也談小學作文起步教學

翟常娟

作文教學是小學語文教學中重要的內容之一，對學生各方面的素質以及綜合能力的培養有著至關重要的作用。但是，作文對小學生來說一直是難以突破的難題。在素質教育進一步推進的大環境下，教師一定要培養學生的寫作興趣，重視寫作能力的訓練。為此，本文初步探討了作文起步的教學方法。

我國從小學三年級開始進行寫作教學，培養學生的表達能力。寫作是指學生運用所學的知識，通過書面語言反映事物變化，表達思想情感，傳遞知識信息，實現交流溝通的創造性腦力勞動的過程。只有擁有一定的積累才能進行表達，進而寫出好作文。因此，教師要培養學生的寫作興趣，讓學生養成良好的觀察習慣，學會用優美的語言表達自己的思想情感，進而提升學生的綜合素質和能力。那么，如何激發學生的寫作興趣呢？這是一個值得深思與探討的問題。

一、加強興趣激發，為學生想象插上翅膀

學生只有對寫作有了強烈興趣，才能全身心地投入到寫作中去，進而激發出想象力，迸發出更多的靈感。傳統的寫作模式在一定程度上限制了學生的創作欲望與想象力的發揮，嚴重削減了學生寫作的積極性。因此，教師必須對作文課堂進行改革，探索出豐富多彩的教學模式，并積極加以應用，來激發學生的寫作興趣。

例如，在進行了《石榴》一文講解后，教師可以布置隨堂小練筆。讓學生準備一種熟悉的水果帶入課堂。觸摸水果的外表，觀察水果的形狀，聞水果的氣味，品嘗水果的味道，然后寫一篇小作文，表達出自己的感受。這樣的作文課堂會給學生以新鮮感，打破了以往課堂的沉悶無趣。學生通過調動各種感官對水果進行充分感知，獲得最真實的感受，興致勃勃地完成了寫作。這樣的課堂讓學生在輕松愉快的氛圍中，學習到觀察事物的一些方法，寫出的文章充實又富有情感，促進了學生想象力的發展。學生只有對寫作產生興趣，才能發揮主觀能動性，主動去閱讀，主動去寫作，作文的效果往往會更明顯。

二、引導學生觀察生活，發掘學生感知能力

寫作的前提是觀察。學生只有學會認真細致、科學合理的觀察，才會獲得可寫的話題，提升自我的感知能力，寫出高質量的文章。因此，教師一定要幫助學生學會如何觀察生活，如何寫真話敘事實，進而學會抒發真情實感。要讓學生學會構建作文框架，根據對文題的理解寫作，杜絕抄襲拼湊，以寫出有真情實感的作文。

例如，在“寫日記”的教學中，要引導學生學會用文字來記錄自己的日常生活，學會把生活中小事作為寫作內容。不要限制作文的字數、內容以及寫作方法。鼓勵學生在日記中表達真情實感。例如，有的同學寫自己在游樂場玩耍的開心經歷，也有的同學寫自己受到老師批評而不開心等內容。從生活中提取寫作素材，學生一方面會抒發自己的真情實感，另一方面也可以幫助老師與學生進行溝通，促進師生關系更加和諧。

三、加強語言積累，提升表達能力

學會表達的前提是有一定的積累。在日常的小學語文教學中，教師一定要有目的地培養學生積累詞匯和句子的意識。教師要找到好的讀物，讓學生反復閱讀，在閱讀過程中重點關注優美的句子詞匯，在寫作的過程中運用自己所積累的語言文字，鍛煉語言組織能力，提升作文水平。

例如，在進行“豐富自我語言”的教學時，首先教師要讓學生進行課前預習，反復研讀例文，熟悉課文，同時勾畫標記優美的詞匯和句子。然后，教師要引導學生對文中的優美詞匯、句子以及修辭手法進行分析，使學生體會文本內涵。通過對例文的學習，教師一方面要讓學生學會積累語言，并能將積累的詞匯和句子運用到寫作中去;另一方面，要讓學生感受到作者的感情變化，感悟作者寫文章時的心情，培養感知能力。教師還可以讓學生將自己的感悟寫下來，進行寫作訓練，從而提升學生的表達能力。此外，教師還要教會學生怎樣積累詞匯和句子，比如詞匯摘抄、重點勾畫標記等，要培養學生發現和積累優美詞匯和句子的良好習慣。當詞匯和句子的積累達到一定量時，量變就會引起質變，學生就會擁有良好的語感，從而提升表達能力。

綜上所述，教師應該充分認識，小學生作文起步教學的重要性，加強對學生寫作興趣的激發，促進學生想象力的發展;引導學生學會觀察生活，發掘他們的感知能力，在作文中抒發真情實感。良好的起步是成功的一半，教師要為學生未來的寫作奠定良好的基礎。