論小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

王睿

隨著新課程改革的深入推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)教師的作文教學(xué)理念也發(fā)生了改變。本文主要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析。與其他階段的作文教學(xué)不同，小學(xué)作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師需要利用自身的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，利用寫作表達(dá)自己的真情實(shí)感，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的寫作能力。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念。新的作文教學(xué)理念對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了重新定義，將作文教學(xué)視為教師與學(xué)生共同創(chuàng)造與體驗(yàn)的一種教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生在生活方面的人文關(guān)懷。為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既要讓學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能，也要讓學(xué)生在領(lǐng)悟知識(shí)、掌握技能及體驗(yàn)生活的學(xué)習(xí)過程中健康成長。

一、個(gè)性化與自由表達(dá)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育背景下，新課程理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生解放自己的天性，擺脫各種束縛，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，自由表達(dá)，進(jìn)而完成個(gè)性化的寫作。在這種情況下，也可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生全面進(jìn)步。新的教育理念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫自己想說的話、擺脫形式的束縛、寫自己的所見所聞與真實(shí)感受，讓學(xué)生可以自由寫作。實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，將身邊發(fā)生的事情及感受用文字表達(dá)出來。在這種情況下寫出來的作文也更加具有個(gè)性化魅力，并且非常生動(dòng)形象。

二、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要是因?yàn)槿鄙賹?duì)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之就導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。相關(guān)的心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。同時(shí)，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要階段。小學(xué)生因?yàn)槟挲g、心智等因素的影響，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。所以在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，可以自主寫作。此外，在寫作的過程中，教師也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生在快樂的氛圍中完成寫作。同時(shí)，教師也要組織學(xué)生朗讀作文，將自己寫好的作文讀給其他人聽，與同學(xué)分享自己的寫作心得，在分享中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生相信“只要能說出來，就能寫出來”，從而信心十足、熱情飽滿地寫作。

三、聯(lián)系實(shí)際生活

將作文教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系的這種作文形式被稱之為“生活作文”。其主要指的就是讓學(xué)生以第一人稱或者是第三人稱的方式，將自己在日常生活中的所見所聞作為寫作的主要內(nèi)容。生活作文不僅是對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的一種反射，而且還具有非常深刻的教育意義。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活作文寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察世界、觀察生活，給予學(xué)生更加廣闊的平臺(tái)，使其能夠更好地展現(xiàn)自我，進(jìn)而培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，促進(jìn)其健康人格的養(yǎng)成。現(xiàn)階段，隨著新課程教學(xué)理念的深入，已經(jīng)有越來越多的生活作文出現(xiàn)在學(xué)生的筆下。生活作文的創(chuàng)作，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并通過自己的方式，將所思所想表達(dá)出來。教師應(yīng)該運(yùn)用自己的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建出一個(gè)更加舒適的教學(xué)環(huán)境，給予每一名學(xué)生充分的尊重，和平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中盡情遨游，以提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是新課改的重點(diǎn)。此種轉(zhuǎn)變雖然對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，但是也勢(shì)必引發(fā)爭(zhēng)論，而這就需要教師不斷地提高教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程等多方面入手，及時(shí)做出革新，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促使學(xué)生健康成長。