“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程的教學改革探討

譚軍輝 董必凱 王斌

摘要：本文針對“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程的教學改革進行了探討。文章首先借助“教考分離”和“教考合一”之間的對比，闡述了“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程教學改革的實施價值，然后又基于此從考前、考中、考后三個方面入手分析了“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程教學改革的實施思路，提出了“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程教學改革實施過程中的要點問題，希望能夠對高校體育專業田徑課程教學改革的推進有所啟發。

關鍵詞：教考分離;田徑課程;高校體育專業;教學改革

“教考分離”是將教學與考試完全分離的一種新型的教學模式。這種新的教學模式相較于以往高校體育專業田徑課程長期沿用的教學模式而言，具有諸多的優勢，為高校體育專業田徑課程教學改革的實施提供了一個新的視角和思路。鑒于此，本文就針對“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程的教學改革進行了探討。

一、“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程教學改革的實施價值

在高校體育專業田徑課程教學中，教學是教師的“教”與學生的“學”的互動。對學生的學習評價則主要是看學生的考核成績，所以必須給學生提供一個公平、公正的考核環境，才能夠激發學生的學習積極性，保護學生的學習熱情。

高校體育專業田徑課程考核包括了技術考核和理論考核兩大部分。傳統的“教考合一”存在一定的弊端，一是不利于考試的公平、公正進行。二是教師沒有統一備課或者授課進度、授課深淺不一致，導致考核標準不一致;三是教師授課隨意性大。四是不利于學生的學風建設。而考試過程中存在的上述弊端，無疑影響了考試的公平性、公正性和考試結果的可靠性與可信度，既不利于學生學習積極性的激發與保護，也不利于高校體育專業田徑課程教學質量的提高。

而“教考分離”是將教學與考試完全分離的一種新型的教學模式，即把過去某一課程由任課老師自己命題，自己評分的做法改為由教學主管部門組織教學經驗豐富的非任課教師，依據教學大綱的要求進行命題，統一組織考試、統一評價。因此，“教考分離”在高校體育專業田徑課程教學中的實施，具有以下優勢：（1）能夠讓高校體育專業田徑課程教學更貼近教學大綱。因為在“教考分離”的背景下，任課教師在教學中不得不嚴格按照教學大綱的要求進行教學設計，優化教學內容，不斷探索新的教學方法和手段。從而有效降低了高校體育專業田徑課程教學的盲目性和隨意性，既可以使教學不偏離重點，又能夠把基礎知識和技能較為系統的傳授給學生，促進學科建設，提高教學質量。（2）可以端正學風、考風?！敖炭挤蛛x”模式可以消除學生期望教師劃定復習范圍、重點內容、降低考試標準和考試要求等僥幸心理，讓學生認識到要取得好的考試成績必須通過自己的努力學習才能實現。（3）有助于提高高校體育專業田徑課程教學質量評價的公正性。該模式減少了考試成績中諸多人為因素的影響，能夠獲得更為客觀、真實的教學質量評價數據，從而促進了公平、公正、合理的教學評價機制的構建。

二、“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程教學改革的實施思路

通過對“教考分離”的概念內涵進行梳理，對高校體育專業田徑課程教學實際進行分析發現，“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程教學改革的實施，可以概括總結為考前、考中和考后三個主要步驟。

（一）考前

考前階段，是基于“教考分離”背景實施高校體育專業田徑課程教學改革的第一個階段，也是至關重要的一個階段。在考前階段所要做的工作主要包括以下幾點：

一是明確考試大綱。明確考試大綱，是確保高校體育專業田徑課程“教考分離”順利實施的基本前提。只有明確了考試大綱，負責教學的一線教師才能夠把握“教考分離”模式下教學活動的基本導向，負責考試的相關人員才能夠把握考試的要點和重點。

二是面向學生說明“教考分離”模式。要確保高校體育專業田徑課程“教考分離”改革的順利實施，在考前，任課教師還應讓學生清楚什么是“教考分離”，為什么要實施等基本問題，既打消學生關于考試的僥幸心理，督促學生認真備考;同時也避免學生因為對考試模式不了解在考試過程中產生不適應的問題，確保學生在考試過程中的正常發揮。

三是建設試題庫。建設涵蓋高校體育專業田徑課程教學所有內容，且區分不同難度、契合高校體育專業田徑課程教學實際的試題庫，是“教考分離”模式得以順利實施的核心，也是考前工作的重點。為了確保所建設的試題庫，能夠達到“教考分離”模式的實施要求，在具體工作中應注意關注以下問題：（1）試題庫的建設應由高校體育專業田徑課程教學的任課教師和相關專業的非任課教師共同完成。也就是說由高校體育專業田徑課程教學的任課教師和相關專業的非任課教師共同編制多套試題，構成試題庫，然后在考試時從所構建的試題庫中隨機抽取一份試題作為最終的考試試題。一方面保證所構建的試題庫與高校體育專業田徑課程教學實際相契合，讓任課教師對考試內容有所了解，便于把握考試方向;另一方面，有助于避免“教考合一”模式下提前劃定考試范圍等問題的出現。（2）重視試題庫的更新和完善?！敖炭挤蛛x”模式下高校體育專業田徑課程試題庫的建設并不是一項一勞永逸的工作。而是要根據教材的變化、教學大綱的變化、教學內容的變化等等不斷的對試題庫進行更新、修正和完善，以避免因為試題庫和教學實際之間的脫節導致高校體育專業田徑課程“教考分離”改革的失敗。（3）重視試題庫的審核和評價。為了確保試題庫的科學性和合理性，學校和學院應組織專門的考試機構和考試人員，對所構建的高校體育專業田徑課程試題庫的質量進行審核和評價，一旦發現不足，及時進行彌補和修正。

（二）考中

考中階段，是基于“教考分離”背景實施高校體育專業田徑課程教學改革的第二個階段。在這一階段主要應重點關注兩個問題：

一是加大監考力度。負責考試的人員和監考的人員都應由學校考試機構選定的非任課教師擔任。學校應提高對考試人員和監考人員的要求，規范考試、嚴格監考，既保證考場秩序，同時也確保考試的公平性和公正性。

二是強化學生的誠信意識。為了避免學生在考試過程中出現不誠信的行為，考試人員和監考人員應注意強化學生誠信考試的意識，讓學生清楚誠信考試的重要性，以及違反考試誠信和考試秩序的嚴重后果，確保學生能夠端正考試態度，嚴肅對待考試。

（三）考后

考后階段，是基于“教考分離”背景實施高校體育專業田徑課程教學改革的最后一個階段。在這一階段所涉及的工作主要是閱卷、成績錄入和考試質量分析：

一是閱卷和成績錄入。在高校體育專業田徑課程考試中，技術考核的成績通常當場就已經確定，但是理論考試的成績還需要經過閱卷的環節。為保證閱卷工作的質量和效率，應由組建的考試機構組織同專業的非任課教師組成閱卷小組進行閱卷，并在閱卷工作完成之后，由考試機構中的專門人員完成成績錄入工作，以確?？荚嚦煽兊陌踩院蜏蚀_性。

二是考試質量分析?？荚囐|量分析，能夠真實、及時地反饋高校體育專業田徑課程考試的開展情況，以便于及時發現考試過程中的不足之處，并進行有針對性的改進和完善。所以，應共同對考試的各個環節進行分析，從實用性、可操作性、難易程度、合理性等多個角度入手，找出存在的問題，不斷提高高校體育專業田徑課程考試的組織與管理水平。

三、“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程教學改革的實施要點

首先，做好宣傳和引導工作。必須要有一線教師的積極配合和學生的支持，否則很難取得理想成效。因此，在基于“教考分離”背景實施高校體育專業田徑課程教學改革時，高校和相關學院一定要注意做好宣傳引導工作，通過積極宣傳、正面引導，讓一線教師了解“教考分離”并接受。在此基礎之上，通過教師去進一步引導學生，讓更多的學生認識“教考分離”、認可“教考分離”，降低學生對于“教考分離”的抵觸情緒，為“教考分離”背景下高校體育專業田徑課程教學改革的推進提供保障。

其次，做好配套制度建設工作。加強制度建設，做好“教考分離”相關制度規范的制定與完善，是確?！敖炭挤蛛x”背景下高校體育專業田徑課程教學改革能夠得以順利實施的關鍵。為了做好上述工作，學校和學院相關負責人員應注意根據本校的實際情況和體育專業田徑課程教學的考核要點，制定切實可行、行之有效的“教考分離”實施制度和實施規范，例如：制定體育專業田徑課程“教考分離”的工作章程，通過工作章程將“教考分離”模式下體育專業田徑課程的出題程序、出題原則、考試難度、考試內容等明確下來，以確保“教考分離”的實施能夠有規可依，有法可循。

最后，做好學生的考試干預工作。在基于“教考分離”的背景實施高校體育專業田徑課程教學改革時，教師應注意觀察學生在考試過程中出現的情緒變化和過度反應，同時注意對所觀察到的現象和問題進行歸因分析，分析導致學生情緒變化和過度反應的深層次原因，并基于此制定積極有效、具有針對性的干預措施，以提高學生對“教考分離”模式的適應能力，確保學生在考試中的正常發揮。

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基金項目：2019年度廣西民族師范學院校級教學改革工程項目，項目名稱：基于“教考分離”模式下體育專業田徑課程教學改革研究與實踐（項目編號：JGYB201941）

作者簡介：譚軍輝（1979— ），男，漢族，湖北宜城人，本科，副教授，研究方向：體育教育訓練學。