淺析新課程背景下初中英語語法教學

雷云勇

摘 要：在我國迅速發展的近幾十年里，教育領域的變革一直在推進著。在新課程教學標準的教學改革中，除了對知識的傳授之外，還強調培養學生的知識實踐應用能力以及創造性和發散性思維。本文通過對新課程背景下的初中英語語法教學中存在的問題展開分析，并提出策略性意見。

關鍵詞：新課程 初中英語 語法教學 存在問題 解決策略

1 引言

英語作為我國現代化教學中的重要科目，對于學生個人素質能力的提升以及我國未來的經濟發展均有著十分重要的意義。而初中階段作為英語知識系統化學習的開端，需要為學生打下良好的英語基礎，才能使學生在日后英語知識的深入化學習中對英語技能得以有效掌握。

2 現階段初中英語語法教學存在的問題

英語語法作為英語語言結構的基本準則，對于英語語言邏輯的構成起到了框架性的作用。注重對英語語法的學習，可以幫助學生掌握最為正確的英語知識，并且幫助學生實現英語知識的遷移[1]。而英語語法與學生一直所使用的中文的語法有著十分巨大的區別，因此在初中階段的英語語法教學中主要存在以下幾方面問題：

2.1 學生學習興趣不足

在傳統的英語語法教學工作中，教師往往將語法知識與英語本身脫離開來，用十分復雜和抽象的中文來對英語語法知識進行闡述。而這種教學方法，對于學生來說，脫離了英語知識的實踐，并且語法專業性詞匯過于抽象，理解起來十分晦澀難懂，并不利于學生對語法知識的掌握，從而導致學生難以形成對英語語法學習的有效興趣，最終導致學生英語整體能力的缺失。

2.2 語法知識的學習缺乏實踐性

在語法教學中，如果過于注重語法知識的學術性教學，將會使學生缺乏對英語語法知識應用到實踐中的思維意識[2]。如前文所述，大部分學生會因為難以理解語法知識的具體內容而導致失去學習興趣，而有的同學在這種情況下即使了解了所學的語法知識，也僅僅只能停留在對語法知識的講解和解答考試題目的程度，學生卻無法將語法知識與英語實踐性交流進行有機的結合，因此這仍然暴露出一定的弊端。

3 初中英語語法教學的有效策略

隨著新課程改革步伐的不斷推進，生本理念的提出以及教學方法的創新和改革在一直進行著。因此，結合新課程標準的教學要求，以及所面臨的問題，筆者認為初中英語語法教學可以從以下幾個方面進行有效開展：

3.1 培養學生英語學習的興趣

興趣在學習的任何階段都是十分重要的。良好的興趣，是教學工作和學習得以深入開展的有效保障[3]。初中英語教學中初始階段的語法知識較為簡單，教師在這一階段需要積極使用多元化的教學策略，來確保吸引學生的學習興趣，從而幫助學生掌握語法知識的同時，也要確保學生產生對語法知識深入學習的欲望。

以仁愛版初中英語七年級上冊為例，本冊書中語法學習的目標較為基本，主要是對名詞、動詞、數詞、代詞以及特殊疑問詞進行初始的學習。因此，教師可以將這些抽象的語法名詞以具象化的方式表現出來，比如名詞是對人或者事物進行描述的單詞，教師便可以指著教室內部的桌子（desk），椅子（chair）告訴學生，這些都是名詞。這樣不但幫助學生認識了名詞的具體含義，而且也順便復習了所學過的單詞。這種方式的語法學習可以引導學生積極主動思考，提高學生的參與度，保持學生對語法知識學習的興趣，同時也體現了生本理念。

3.2 加強語法與英語實踐性的聯系

在我國新課程標準對于現代化教學的要求中，提出了要培養學生知識的實踐應用能力。因此，在開展教學工作時，應當始終將知識的實踐性培養作為教學首要目標來安排教學策略[4]。在這樣的前提下，加強語法知識與英語實踐能力的相結合，可以做到學生理論與實踐知識的同步提升，完成學生對語法知識的實踐性培養目標。

在仁愛版初中英語八年級上冊Unit 1 Playing Sports 這一單元中，主要的語法知識點是將來時態，其中包括will和be going to 的用法。中文與英文表達將來時態的方法有所不同，并且will和be going to在語義的翻譯中，又有著一定的相似性。因此，教師可以通過一定的實踐性教學活動來幫助學生了解將來時態以及will和be going to 的用法。

3.3 語法教學課堂的多元化呈現

英語語法教學往往是最為枯燥的環節，教師發愁如何能讓學生清晰明白地掌握語法知識，而學生卻十分頭疼過于抽象的語法知識。因此，結合現代化教學策略，語法教學的課堂一定要呈現出多元化的教學策略。比如情境教學，小組學習等方式的開展，可以幫助學生積極的參與到學習之中，并且通過靈活和開放的學習方式通過自身的探究掌握英語語法知識。

比如在上一點中提到的Playing Sports 這個單元的學習，教師便可以根據學生運動愛好所在，將學生分為幾個組，比如籃球組，足球組等。每組學生需要將自己所選擇的體育項目通過組員的共同努力，寫出一篇介紹這項運動的文章，其中需要包括will和be going to。每個學生都從自己的角度出發，有的是對運動的概念和規則進行介紹，有的是對該項目中的體育明星進行介紹，還有的是進將所有人的內容進行歸納和總結……在這一過程中，學生不但有效鍛煉了將來時態的運用，也提升了學生的團隊協作能力，并且通過課外知識的拓展，有效培養了學生的核心素養，可謂是一舉多得。

4 結束語

初中階段的英語教學工作是我國英語教學工作的基礎階段，也是最為重要的一個階段。因此，教師在開展初中英語語法教學工作時，一定要注重語法知識與英語實踐能力培養的結合，通過多元化的教學策略進行有效開展，使得學生充滿對英語語法學習的興趣，從而幫助學生打下良好的英語基礎并培養出科學的英語學習習慣。

參考文獻：

[1] 楊文迪.淺析新課程背景下初中英語語法教學[J]. 校園英語， 2018（9）： 197-197.

[2] 王海萍.新課程背景下初中英語語法教學[J]. 科學中國人， 2017（7X）：400-400.

[3] 陳華.淺析新課程背景下初中英語語法教學[J]. 校園英語， 2017：204-204.

[4] 張慧香.新課程背景下初中英語語法教學[J]. 中學生英語， 2016（20）：24-，共1頁.

貴州省思南縣大壩場中學 （貴州省思南縣 565111）