關于數學與應用數學專業課程建設的幾點建議

王鵬

摘?要：隨著教學改革通過年復一年的不斷推進，我國整體的教育已經上升了一個層次。在大學教育中，專業課程內容的設計關系著學生未來的成長發展方向，課程建設越有針對性，學生將來的發展方向就愈加明確。并且，通過合理科學的課程設計，學生在經過系統的課程內容學習，有助于學生掌握形成完整的課程體系架構。就當前來看，數學與應用數學專業課程的建設還存在著諸多不足之處，本文以如何建設數學與應用數學的角度進行了相關探討與研究。

關鍵詞：數學與應用數學;專業課程;建設建議

為促進學生的未來發展目標更加明確，學生能夠接受系統的完整的學科教育，從而形成完備的知識體系架構，推進數學與應用數學專業進行科學有效的課程建設是勢在必行的。教學課程體系是否科學合理關系著學科教育是否有效，數學與應用數學學科課程建設還不夠完善，需要教育工作者與時俱進，摸索相應有效的教學課程設計，推動專業課程的設計更加科學有效，從而促進數學與應用數學專業的穩定發展。

1?數學與應用數學專業課程建設的重要性

當前我國數學與應用數學專業相關課程內容建設還不盡完善，課程設計欠缺一定的科學性與合理性，致使學生的專業課程學習效率并不高效，對未來發展方向模糊不清，導致就業時沒有明確的目標。當前我國教育改革的大勢也對專業的課程建設提出了新的要求，專業課程有效改革亟須與時俱進。

1.1?信息技術發展的要求

當前我國正在全方位大發展，越來越多的新事物、新理念被應用在教育中來，并且發揮了一定的積極影響。信息技術與課堂地深入融合提供給教育工作者一個重要的研究方向。已經有充足的教學實例來證明信息技術與課堂實踐相融合的科學合理性，因此，教育工作者目前面臨的問題是：以何種教學方式來促進兩者科學有效地結合，從而達到提高教學效率，讓學生在這種教學模式下能夠得到更加優質的教育的目標。信息技術越來越成為人們必備的基礎性技能，因此，教師在進行相關課程建設時，設計科學合理地提高學生信息技術技能的課程是非常有必要的。

1.2?精英教育轉變成大眾教育的需求

自從我國改革開放以來，教育的不斷進步是非常顯著的，源源不斷地為國家提供了越來越高素質的人才。從當前的教育發展來看，高等教育被廣泛地普及，逐漸推動了教育的公平性與合理性。隨著現在教育的不斷發展，更加注重為學生提供一個綜合的發展平臺，讓學生在豐富的教學資源下能夠享有充分的全方位的發展待遇。數學與應用數學專業課程應該為推動學生全面發展做出相應的貢獻，讓專業課程內容設計更加科學有效，從而為社會提供更加優質的人才。

1.3?適應數學科學發展的需求

自從20世紀70年代以來，數學與應用數學專業在近些年已經面臨著學科發展滯緩，學生對專業的重視程度下降，學習效率變低等情況。因此，當前數學與應用數學學科急需進行相關教學課程建設，從而改變發展現狀，使數學與應用數學學科維持更加健康科學的發展狀態。在數學與應用數學專業教學中，需要學生擁有獨特的邏輯能力，在義務教育階段時的學習基礎要更加厚重。本專業具有一定的學習難度，所培養的人才也是更加專業的，是符合社會所要求的高級人才。因此，必須進行專業課程建設來應對現今的發展狀況。

2?數學與應用數學專業課程發展現狀

經教學研究發現，當前我國數學與應用數學教育存在以下幾點問題：

2.1?數學與應用數學專業定位不明確

在當前的數學與應用數學教學中，存在著所學知識磅礴復雜，學生需要學習的課程內容過多，沒有明確的主要方向，同時由于課程內容過于廣泛，導致學生課業任務繁重。出現這種原因，主要是因為專業的定位出現了問題。雖然學生對學習更加豐富的知識有著一定程度的興趣，但是，由于精力有限，沒有人可以做到面面俱到。由于這種專業方向定位模糊的問題，導致學生最終在就業擇業時出現了因專業方向不明，從而影響學生致使其沒有明確的就業目標，部分學生甚至沒有專精的一項適合就業的技能，使他們不能夠有效地找到所適配的就業崗位。

2.2?學生學習有效性低下

基于應試教育的教育模式，部分教師仍然存在著單獨宣講的教學模式，具有很大的消極影響。首先，這種教師的單獨宣講會，只讓學生豎耳聆聽的模式無法讓學生形成良好的思維能力，在以往的實踐教學中，以“講”為全部方式，學生只需要認真聽講，但學生持續保持對課堂教學的高度專注是有一定難度的，在長時間的聽講過程中，難免會有學生因教師的方式過于乏味，從而有溜號的現象。最終導致學生對學習的興趣降低，從而影響學習效果。

2.3?實踐教學有待優化

現代教育越來越重視對學生實踐能力的培養，使學生良好的實踐能力是教師的重要教學任務。但是就目前來看，教師對于學生的實踐能力培養并沒有付諸實踐，或者教師針對實踐的教學策略并不奏效。數學與應用數學專業中，學生的實踐能力應該從教師的課程設計中得到有效培養。但是，專業教師對實踐課程并沒有進行良好的設計，學生的實踐能力在其中無法得到針對性教學。

3?數學與應用數學專業課程建設的具體意見

3.1?對數學與應用數學專業進行精準定位

首先，課程建設要以明確的專業定位為基礎，使學生在教學過程中能夠得到更加具有針對性的培養，從而促進學生在未來的擇業就業中能夠具有清晰的目標方向。只有將專業的定位清晰明了，在課程建設過程中才能夠設定更加科學合理的教學內容，教師的具體實際教學才能夠更具有計劃性，學生所學也能夠具有針對性。數學與應用數學的課程建設才能夠更加具體、明確。

3.2?產學結合

學生在合理科學的課程內容設定下，掌握基礎的理論知識，但是僅憑知識的學習還是不夠的，學生并不能在基礎理論教學下得到綜合方面的成長。因此，在教學過程中整合各方面資源，為學生提供一個更加廣闊的平臺，能夠有機會將理論付諸實踐。在校企聯合普遍流行的今天，這樣給學生成長的機會越來越多，同時學校也必須制定合理的實施方案。

3.3?注重課內外結合的教學方式

在數學與應用數學教學內容中，更加要求學生的動手實踐能力，有相當部分的理論知識需要學生動手去實踐，所以，教師必須重視組織更多的課外實踐的課程。學以致用的教學方式能夠使學生更加容易掌握理論知識，同時也體現了專業的應用性實踐性。

3.4?加快實驗室建設，注重對學生實踐能力的培養

實驗室是數學和應用數學專業教學必不可少的教學方式，是保障學生動手能力的主要途徑。目前在數學和應用數學專業教學中，較為常用的數學實驗室分別是數學建模實驗室，智能計算實驗室和圖像處理實驗室，這三個實驗室能夠基本保證學生數學教學的基本需求。但對于高校而言，仍然需要根據學校規模的發展和社會認可度的提高來更新和優化實驗室內容，加大對實驗室相關硬件設施的投入，以此來提高學生對數學和應用數學的認知和動手能力，同時也能夠為教師的發展提供一個較為良好的科研平臺，促進教師之間良好的交流和溝通，為本專業的發展和提高奠定良好的基礎。

3.5?加強師資隊伍建設，注重科研活動的開展

加強師資隊伍的建設是數學與應用數學專業尋求新發展的根本途徑。對于學生而言，優秀的教師足以對其產生一生的影響。但就目前來看，學生的理論知識點的缺乏和實踐能力不高等問題，大部分是由于教師本身的職業素養和實踐能力所影響的。因此，提高教師的職業素養，培養具有實踐經驗的優秀教師是實現數學和應用數學發展的關鍵。因此，對于加強師資隊伍建設主要可以從以下幾個方面展開：

（1）建立合理的教師績效考核制度。一方面，現有的績效考核制度能夠在一定程度上提高教師的積極性，但仍然具有一定的局限性;另一方面，重新建立績效考核制度，目的在于充分發揮教師的創新能力，提高教師之間的競爭力，促進年輕教師能夠在競爭中尋求發展，從而達到提高師資隊伍整體素質的目的。

（2）就目前來看，師資隊伍建設過程中仍然存在“青黃不接”的現象，為了能夠及時改變這一現狀，可以通過培養和引進相結合的方式，不僅能夠極大地促進師資隊伍建設的進程，同時還能夠優化師資隊伍結構。具體的時間方式是通過以老帶新，培養中青年中的學術骨干和學科帶頭人，打破傳統師資隊伍中教師來源渠道狹窄、結構單一等問題，以打造數量充足、素質優良和結構合理的師資隊伍為目標，在滿足教學需要的同時，還需要能夠在學科研究方面不斷創新、不斷前進。

（3）加強對中青年教師的培訓。在傳統的教師培訓中，主要是以教師技能大賽，專題講座等方式來展開的，這些培訓方式已經不能夠滿足當前社會發展的需要。在新形勢下，對教師的培訓和培養已經不再局限于專業水平和教學技能方面，而是需要開拓教師的視野，通過選派教師到國內外著名的高校做相關的訪問或者參加學術會議等方式，來提高教師的業務能力和學術水平。不僅能夠極大地開闊視野，同時還能夠豐富教師的人生經歷，在未來的教學中也會更加從容。

（4）注重科研活動的開展。隨著當前交叉學科的發展，各個學科之間已經不再是獨立教學的狀態，而是需要不同學科之間的相互配合。因此，在提高教師專業素養時，高校要有計劃地安排各科教師到其他工科院系參與科研項目，提高不同科目教師的應用能力和科研水平。

（5）要始終保持數學與應用數學專業緊跟時代。高校可以邀請國內外知名的數學家來進行數學系列講座，不僅能夠充分激發教師和學生對數學的熱愛之情，還能夠使教師和學生充分了解學科發展和研究前沿，從而緊跟時代步伐，不斷提高自身專業水平和業務能力。

4?結語

當前，我國教育的理念促使各教學單位更新教學目標，將培養應用型、適應型學生作為重要的教學任務。數學與應用數學專業作為重要學科，積極地進行教學課程建設符合當今教育的發展趨勢，是踐行素質教育的核心理念的具體體現。如何把數學與應用數學專業的課程建設更加科學合理是專業的重要目標。

參考文獻：

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