高校實驗室標準化建設思想指導下的PBL實驗金課建設

朱雨蓮 王旗

摘?要：通過分析實驗室傳統運行管理模式下存在的問題，積極推進實驗室標準化，探討了實驗室標準化建設的指導思想和工作辦法。同時，實驗室標準化建設的思想推動著實驗室管理模式、實驗室運行狀態和金課建設。

關鍵詞：實驗室管理;標準化;實驗金課;目標問題教學法

中圖分類號：G482??文獻標識碼：A

高校本科教學實驗室是培養學生創新精神和實踐能力的重要場所，實驗室在人才培養中發揮著越來越重要的作用。傳統管理模式下運行存在著一些問題，不能充分發揮實驗室育人功能。本文以東北大學物理實驗教學中心標準化建設為例，探討了實驗室標準化建設指導思想和具體工作辦法，并且通過實驗室標準化建設推動實驗金課建設。

1?高校實驗室建設現狀

1.1?事務管理一事一議，工作效率低

高校實驗室是實驗教學的重要基地，是培養學生動手實踐能力的重要場所，實驗室的管理方式和運行模式，直接影響本科實驗教學質量和學生實驗實踐水平[1]。目前，高校實驗室事務管理，沒有形成系統化的標準流程，如實驗課前準備，設備維護和耗材需求等工作，主要以教師和實驗技術人員面對面溝通，一事一議，加之實驗室管理事務繁重，傳統的實驗室管理模式，導致工作效率較低。

1.2?物品管理相對混亂，沒有充分發揮使用效能

隨著國家對高校實驗室建設投入的不斷增加，實驗室硬件和軟件設備近年來有了大幅增加，耗材和低值耐用品數量也隨之增大。傳統的實驗室管理模式，以實驗技術人員自主管理為主，沒有形成統一管理標準，很難應對新形勢下的儀器耗材管理情況，導致物品管理相對混亂，沒能物盡其用，造成了實驗室運行效率低，實驗課運行不順暢等問題[23]。

2?高校實驗室標準化建設的指導思想和工作辦法

2.1?思想認識標準化

高校實驗室標準化建設，首先是思想上的標準化，在傳統實驗室運行模式已經成為習慣的情況下，規范化的思想，是規范行為的第一步。實驗室標準化建設，要求實驗設備、耗材、工具等物品按規定位置擺放，實驗時，儀器工具等可以移動，但實驗結束后，必須放歸原處，使物品一目了然，提高工作效率。另一方面，實驗室需要干凈整潔，維持良好的實驗環境，既有利于安全，也使人身心愉悅。所以師生應養成良好的物品使用習慣和環境維護習慣，在思想上認可實驗室標準化建設的必要性，提高思想認識，做到思想上的標準化建設。

2.2?實驗室物品管理6S標準化

實驗室標準化管理，主要面臨儀器設備，耗材和工具種類繁多，數量巨大的問題，與此同時，各高校普遍面臨實驗技術人員過少的問題，因此，物品標準化建設，是解決這一矛盾的核心。物品6S標準化建設，要求實驗室管理遵循以下六項原則：“整理”（SEIRI）“整頓”（SEITON）清掃（SEISO）“清潔”（SEIKETSU）“素養”（SHITSUKE）“安全”（SAFETY）。

“整理”是指根據實驗室的需要，將實驗儀器、耗材和工具等區分為有用物品和無用物品，有用物品留下，無用物品清理掉;“整頓”要求將實驗室的有用物品，按規定位置擺放，并加以標識，并制定相應實驗室物品清單，一目了然，方便尋找;“清掃”是指實驗室環境要經常清掃清潔，保持實驗室干凈整潔，為學生做實驗創造良好環境;“清潔”是指將“整理、整頓、清掃”進行到底，并且形成制度，經常保持實驗室處在整潔美觀的狀態;“素養”，需要實驗室師生養成良好的習慣，并遵守實驗室規則，將上述制度形成習慣，在思想和行為上6S標準嚴格要求自己;“安全”是要求重視實驗室安全教育，只要進入實驗室，每時每刻都應謹記安全第一，防患于未然，實驗室的所有工作，都應以保障安全為基礎展開。實驗室6S標準化管理，將復雜的管理工作變得規范化，制度化，使實驗室物品管理清晰明了，讓實驗室運行和管理有章可循[4]。

2.3?實驗室事務流程管理的標準化

新形勢下的實驗室運行模式，要求多方面做到標準化。首先是自身行動上做到標準化，思想上的標準化建設，是為了更好地將標準化制度落實到行動上，否則，實驗室標準化建設只是暫時的，無法長期有效維持。因此在行動上，要將踐行6S中的每項制度和原則，做到持之以恒，培養規范化實驗的素養。其次，實驗室運轉模式與師生行動上的標準化相互配合，依據實驗室物品6S標準化原則，做到實驗室高效率運轉，持久化維持，美觀性體驗，各方面相互促進，共同發展。最后，辦事流程也應遵循一定的規章制度，做到標準化辦公，比如，課程前實驗準備，任課教師填寫網上儀器耗材需求，實驗技術人員按需求準備實驗，日常儀器設備報修與維護，需要提交網上維修申請等。

3?實驗室建設標準化指導思想對實驗金課建設的作用

實驗室標準化建設，從思想認識標準化，實驗室物品標準化和事務流程管理的標準化三個不同方面，提高實驗室管理效率，促進實驗課堂高效運轉，推進了課程環節和課程內容的標準化建設，為學生實驗探究和自主實驗搭建平臺，培養學生解決復雜問題的能力和創新思維，對實驗金課建設起到了促進作用，如下圖所示。

3.1?實驗儀器耗材流轉順暢，確保實驗課高效有序運行

實驗室管理標準化建設，明確了儀器耗材的使用規范，提高實驗室儀器及耗材的運轉效率，為實驗課平穩有序進行，提供了高質量保證。不同于理論課堂以講課為主的形式，實驗課堂要求學生動手實踐，所以存在更多突發情況，如誤操作導致的儀器設備損壞，大批量學生實驗導致耗材短缺等，在傳統模式下，需要實驗技術人員在課堂隨時維護，否則實驗課很難正常運行，嚴重時直接影響教學質量。實驗室標準化建設，將設備耗材按規定位置擺放，通過查詢物品清單，師生很容易找到。對于需要實驗技術人員維護的儀器設備，課堂可先行查找備份使用，網絡申請維修，實驗技術人員接到通知后，進行設備維護，促進實驗課有序高效地進行。

3.2?實驗課流程標準化建設，規范了課程環節過程

實驗課高效有序地進行，使實驗課環節更系統和規范。以東北大學大學物理實驗課程為例，主要包括學生預習、實驗操作、實驗報告和答疑四個組成部分。實驗預習，利用PBL教學方法，要求學生在實驗操作前，完成系統隨機抽取的五道預習題，在預習中提出問題，以問題為導向進行實驗操作并完成實驗報告，以檢驗學生的預習情況;實驗操作，要求學生以自主學習的形式，完成ABC三個難度等級遞增的實驗內容，教師指導答疑，真正做到以學生為主體;實驗結束后，學生進行數據處理，完成實驗報告，并上傳至網上報告系統，教師負責批改;實驗內容結束后，教師網上答疑。

3.3?實驗課程內容建設，難度梯度標準化

實驗課標準化建設的另一方面，是將各實驗項目內容標準化。內容難度由低到高分為ABC三個難度等級，A等級為基本實驗，要求學生通過這部分內容，掌握基本實驗原理和方法，能夠做到熟練操作儀器;B等級為進階實驗，是在基本實驗的基礎上進行的補充和拓展，學生需要查閱資料，自己設計實驗方案，完成實驗要求;C等級為高階實驗，內容圍繞學科前沿或競賽題目展開，是探究型實驗，具有一定難度。進行難度梯度實驗內容設置，將“兩性一度”引入實驗課程教學中，進階實驗，重在實驗方案的設計，目的是培養學生解決實際問題和復雜問題的能力，高階實驗，融合了當下競賽熱點問題和學科前沿，為培養學生的創新思維提供了平臺，同時增加了課程的挑戰度，讓學生需要經過嚴謹的思考，才能給出實驗設計方案。

3.4?促進實驗競賽等課外活動的舉辦

實驗室標準化建設，使實驗室管理和運行得到了快速且有效的流轉，在提高實驗室運行效率的同時，也為實驗競賽等課外活動提供了平臺和可能。在實驗室規范化運行的模式下，遵從實驗室規范，學生可以更大程度上實現自主實驗，實驗過程能夠不再依賴老師，給學生更多空間和獨立思考的機會，同學間團結協作，有利于學生團隊意識的培養和創新思維的培養[56]。

4?實驗室標準化建設的實踐效果及反思

4.1?提高了實驗室運轉效率

實驗室標準化建設，從實驗室物品管理模式和辦事流程模式等方面，對實驗室進行系統化管理，提高了實驗室運轉效率。6S標準化管理，將物品位置明確標識出，配合實驗室物品清單表，方便使用者快速定位查找，使師生在工作和學習中更專注于實驗內容本身，對實驗室高效運轉和課堂教學有積極促進作用。

4.2?提高了實驗課課程質量

實驗室高效運轉，儀器耗材規范管理，辦事流程標準化管理，為實驗課程建設提供了保障，同時給學生更多自主實驗的機會，為設計型和探究型實驗提供了便利條件，增加了課程挑戰度，提高了實驗課課程質量，促進了實驗金課建設。

5?結語

實驗室標準化建設，有效提高了實驗室日常工作的運轉效率，為實驗課建設提供了有利基礎。在此基礎上，教學質量得到了大幅提升，促進了金課建設，使實驗室的育人的功能得到了充分發揮。

參考文獻：

[1]韋雪嬌.地方高校教學實驗室管理標準化現狀及對策[J].廣州化工，2019，47（20）：161162.

[2]趙耀東，荊晶，陳黎.高校實驗室標準化建設和質量管理探索[J].實驗技術與管理，2019，36（02）：1820.

[3]董麗萍，敖天其.“雙一流”背景下高校教學實驗室建設新思路與實踐[J].實驗技術與管理，2019，36（11）：2628.

[4]周曉燕，任磊，尹承東，賀立峰.6S在本科教學實驗室管理中的應用[J].實驗室研究與探索，2019，38（09）：258260+266.

[5]林健.新工科專業課程體系改革和課程建設[J].高等工程教育研究，2020（01）：113+24.

[6]翟淑琴，李秀平.新工科建設背景下大學物理實驗教學探索[J].教育理論與實踐，2020，40（03）：5658.

項目資助：東北大學PBL教學法研究與應用項目（NEUJX04217）

作者簡介：朱雨蓮（1991—?），女，遼寧人，東北大學，碩士，中級實驗師，電磁場傳感器的設計和測試研究，物理實驗教學。