微課在中職會計教學中的應用與探究

鄧新初

摘 要：緊隨現在我國經濟體系的飛速發展，各大中等職業學校中當屬會計專業最為熱門，因此會計專業中的微課運用也占取了絕大部分。目前我國經濟人才需要充分的栽培只要此相關課程可以開展并有效進行。此文章是就目前中等職業學校會計學課堂內發現的問題做出的分析描述后，提出的新課程教學模式。

關鍵詞：中等職業學校會計具體改進方案微課

中等職業學校體系中會計學是其中一種較為困難的課程。時至今日，跟隨經濟體的迅猛更新，社會需求也對會計這門課程展開了更高的需求，所以社會經濟需求的改變直接影響會計課程教學方面，課程的教學方式也要陸續跟進優化，微課的教學方式也有所升級，不再單一使用書面課程，引進了帶有實驗性的，更合理的新教學手法，讓所有舊問題得到解決，并且還能讓中等職業學校會計課程的整體教學質量和效果完成質的飛躍。

一、在中等職業學校會計學教學過程中微課的優勢

（一）微課的特點

微課最早在2008年被美國墨西哥搞基教學設計師提出。微課并非一門學習課程，而是主要以微型視頻教學為主體，對某一個課程的知識點或教學方式而設計開發的，是一種情景化支持更多形式學習的新穎網絡學習學科資源。微課通常情況下有以下幾個特征：第一，微課的課程內容簡潔明了，一般由3-10分鐘的視頻小片段來組成，通過簡潔的視頻片段可以描繪很多課程內容，節約了傳統授課枯燥單一的時間。第二，微課視頻一般重點突出，托顯內容，微課通常情況下不是對某一個別知識點的描述，通常表現為略微繁瑣的課程重點，用視頻展示的方法達到對小學信息技術課程中的難點擊破。第三，就是意見接受速度快可以及時進行調整微修，傳播速度也快，微課課程可以通過手機、電腦等一切網絡連接途徑傳播，并且有一大優點是傳統授課方式無論如何也比不得的，那就是在同學們自己的觀看過程中，可以清晰的了解自己掌握知識的程度，再加上通過學生們自己的參與和對課程的討論，對知識的掌握能力就有了進一步的提升。

（二）微課的優勢

快速發展的數字化時代下誕生了微課這種立足于互聯網信息技術下授課的方式。相較于傳統授課方式，微課有更加突出的優勢，在傳統的教學課堂中，學生可能經常會產生溜號的情況，感覺課程學習非常的乏味，無趣。但同一門課程，利用微課教學的方式播放給學生卻很有神通，達到的效果卻是大不一樣。微課在課堂上的運用讓廣大中職學生們更為直觀的學習了解老師們想要授予的知識內容，又通過微課的小視頻片段和動畫片的方法能吸引學生的注意力，這樣教學方法的一提升同時也拉起了中等職業學校的學生們學習效果。

（三）微課的作用

微課走入實際教學課堂是對課堂教學模式的改變，在提高了教師教學質量的同時，也引起了學生的學習興趣，有利于學生通過自主學習能力的培養，最大化的將學習質量提升，例如：教師在進行記賬憑證的講解時，記賬憑證這種課程如果沒有好的實際示范，是很難將詳細的重點讓學生了解透徹的，因此老師可以將課堂上記賬憑證的樣式，以及記賬憑證的填寫步驟，將詳細的重難點錄制下來，再制作成微課程，通過微課的方式簡單形象的講解重難點，即可以幫學生快速掌握重難點，提高學生對會計專業學習的興趣和積極性。

二、引用微課技術后中等職業學校的會計學科具體突破方案

在上述文中已經提出了一些相較于傳統授課方式以微課方式授課的優點，對比目前中等職業學校會計學專業老師的授課方式產生的問題，更需要結合現在的大數據時代可創造更新穎的，更有效的教學實施方案，以助于為現階段會計專業的微課教學帶來指導，用以期盼更進一步的會計教學成果。

根據我們通過對微課使用的網絡數據調查和分析，微課教學的確對于中等職業學校的會計科課程具有很好的響應，可這不等于采用微課的教育就全然優于傳統的教育方式，因為隨著現在的互聯網發展的迅速自然弊端也逐漸暴露在大家眼前，在孩子們觀看學習視頻時，會有廣告頁面彈出，以至于讓學生被一些亂七八糟的廣告影響，不能全神貫注的學習視頻播放的學習內容。再者，如果僅僅只靠微課的授課方式，也不能完全的讓孩子們記憶住所有會計專業課的精髓。雖然微課的發展比傳統教育方式更讓孩子們感覺新奇，可一時的新鮮感并非長久之計。因此，為了更好的順應現在社會教育的發展趨勢，就是教師們需要轉變傳統授課思路接受新時代的授課多元化然后與線上微課授課方式一起展現給學生，求同存異，取兩者之精華，棄其陳舊之糟粕，只有這樣才會顯著提高教學的成果。

結束語：綜上所述，中等職業學校會計學的教育任重而道遠，教師需要把目光放長遠，從長遠出發，認真嚴格面對各種情況，全面系統的解決各種困難，這才可以讓中職生們熱愛參與課堂，飽含對會計學的激情，提高整體會計學教育成效，讓學生的綜合素質踏上更高水平，進一步成為輸送優秀人才的高效學習平臺。

參考文獻：

[1]王丹鳳.微課在中職會計教學中的應用與研究[J].作家天地，2020（24）：101-102.

[2]倪曉雯. 微課在中職《基礎會計》課程教學中的應用研究[D].浙江工業大學，2019.DOI：10.27463/d.cnki.gzgyu.2019.000843.

[3]李梓茵.微課在中職會計教學中的應用與研究[J].商訊，2019（13）：176.