實驗教學在初中物理教學中的作用

劉秀英

摘要：物理學科主要是以做各種實驗探尋物理知識為主的科目，重點培養初中生擁有良好的科學思想和科學精神，這樣才會更好地提高初中生正確收集和處理物理信息的水平，所以在初中物理課堂上融入實驗教學，能夠極為有效地鍛煉初中生的實驗能力，需要相關領域教師必須要格外注重和創新初中物理實驗教學內容和教學模式，這樣才會使初中物理課堂教學更具有實效性。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;作用;方法

引言：

經過新一輪教育改革之后，《物理新課程標準》中對初中生學習物理實驗提出了新的要求，就是能夠了解記錄好物理實驗過程中的各種數據，并學會正確處理這些物理信息，還可以用簡單的圖表表明所做物理實驗的結果，可以寫出相關的物理實驗報告。但是實際過程中不難發現，很少初中生并不具備這方面的實驗能力，這就需要相關領域教師必須要高度地重視物理實驗教學的重要性，要正確地理解素質教育的內涵。本文也將重點分析初中物理實驗教學的作用以及需要改進和創新的策略。

一、當前初中物理實驗教學的現狀

當前有些院校所開展的物理實驗教學依然比較關注物理知識的講授，在演示物理實驗時，都是由教師進行操作，很少充分發揮初中生動手操作能力，在實際講解物理實驗現象，發表物理實驗結論所用教學時間比較的少，多數都會按照教師固有化的思想發表物理實驗結論，很多鍛煉初中生的思考物理實驗問題的能力，教師也很少合理地劃分物理實驗小組，很少產生多方面的談論活動，長期下去并不利于提高初中物理實驗課堂的教學效率。

二、充分發揮初中物理實驗教學的作用

初中物理教師要想讓初中生對物理實驗學習環節產生更加積極主動的學習動向，就必須要讓初中生真正地喜歡做物理實驗，要事先為他們準備充足各種物理實驗教具，還要充分地發揮出現代信息技術，將難以呈現的物理實驗用其進行呈現，這樣可以牢牢地吸引初中生的課堂注意力，同時初中物理教師還要積極改進分組實驗，使其更好地服務于理論教學，這樣可以更好地發揮出初中生的動眼、動手、動腦能力，也會更好地培養初中生的邏輯思維能力和發散性思維能力，從而使他們對所學物理理論知識的印象更加的深刻，同時也有效地提高了他們的物理創造能力。

三、改進初中物理實驗教學的主要策略

（一）借助多媒體教學設備，激發學生物理實驗興趣

由于有些初中院校所配備的實驗設備和各項實驗工具并不充足，所以教師可以利用多媒體教學設備來彌補初中物理實驗課堂教學方面不足的問題。并且在初中物理實驗課堂采用多媒體教學設備，多媒體設備中的聲音，影像可以更好讓初中生得到更加良好的視覺和聽覺學習體驗，還可以讓初中生更加全面清晰地觀看到整個過程的物理現象，從而有哦啊哦地喚起初中生對物理實驗產生更多的興趣和學習動力，在開展“光的直線傳播”這節物理實驗教學活動時，這節課的要求是需要采用光電計時器測量光的直線傳播速度，由于這種實驗儀器本校準備的并不充足，所以初中物理教師可以通過網絡下載相關實驗視頻內容，再經過整合借助多媒體教學設備向學生們的展示具體的物理實驗現象，學生們通過觀察整個物理實驗過程，可以更加全面地了解測量光的速度的具體步驟，這樣可以更好地幫助初中生掌握好這節課的物理知識點。

（二）加強實驗情境，提高課堂教學質量

物理學科主要以突出實驗性為主的課程，要想充分地發揮出初中物理實驗教學作用，就必須要為學生們創建良好的實驗情境，這樣才會更好地幫助初中生揭露各種物理概念的本質，還可以有效地提高初中物理課堂教學的質量。例如，在將詳解《氣化和液化》這節物理實驗教學課程時，教師首先可以在課堂上將酒精滴在學生的手中或者實驗玻璃上，讓學生們用計時器仔細觀察酒精具體的蒸發速度，接著教師再將酒精滴在不同溫度的玻璃上面，這樣可以讓學生們更加直接全面的了解整個物理實驗的過程和最終所產生的結果，從而讓初中生更好地總結出影響液體蒸發速度的各種因素。從而有效地提高初中生的物理實驗學習效率。

（三）合理劃分實驗小組，提高學生實驗技能

任何一項物理實驗都會產生不同的結論，并且也需要充分地鍛煉初中生各種動手實踐操作能力，教師可以通過在物理實驗課堂上將物理學習能力不同的初中生劃分成不同的小組，讓學生們在開展物理實驗活動時，進行互相的配合和協助，收集和整理相關物理實驗信息，各組成員還可以適當地對所產生的物理現象發表自己的看法，這樣可以更好地提高初中生的物理實驗學習效果。例如，在講解《電流與電壓和電阻的關系》這節物理實驗課程時，教師先讓各組學生們通過合作按照實驗電路圖連接相關實驗儀器，接著讓組內成員記錄好實驗過程中所產生的數據填寫到實驗表格當中，還可以讓組內成員在方格中畫出電流與電壓之間的關系圖像，并讓組內成員分析相關數據和相關圖像，在進行電流與電阻實驗活動時也可以進行這方面的操作，各組之間也可以展開相關的探討活動，這樣更好地讓學生們正確地認識電流與電壓成正比，電流和電阻成反比的關系。同時也有效地鍛煉初中生的物理實驗操作技能。

結束語：

總之，在初中物理課堂上開展物理實驗教學活動，能夠讓初中生更加扎實地掌握好物理理論知識，還可以有效地提高初中生的課堂參與度和解決物理實驗問題的能力，從而有效地促進初中物理教育事業的全面發展。

參考文獻：

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