新課改下小學美術課堂有效教學措施研究

摘 要：新課程改革對于小學美術教學的要求越來越高，教師在教學過程中，不僅要傳授基本的美術知識與方法，還需要重視培養學生的鑒賞能力與創新意識，要提高課堂教學質量與效率。本文結合小學生認知特點以及美術教學需求，探討了新課改下小學美術課堂有效教學的方法，希望能為提升小學美術課堂教學效果提供有益的參考。

關鍵詞：小學美術;新課改;教學

基礎教育階段美術新課改從2011年開始至今已有十幾年的時間，當前小學美術課堂教學的方法以及理念有較大的變化，新課改后，小學生在美術課堂中的學習態度有了較大的變化。但同時當前小學美術課堂教學中也有一定的不足，例如部分學生的家長，甚至是學生本人，還是認為美術學習是放松身心的無用課程，一些教師在教學過程中也不夠重視學生興趣以及藝術素養的養成，從而影響了教學效果。在新課改背景下，小學美術教師更應該努力探索小學美術課堂有效教學的方法，促進小學生美術興趣與素養的養成，落實素質教育的目標。

1.營造良好的課堂學習氛圍

傳統的小學美術課堂教學氛圍偏向于緊張以及約束，學生在課堂學習中處于被動學習的地位，也很容易使許多小學生產生厭惡的心理。而輕松、愉悅的課堂教學氛圍更容易被小學生所喜愛，小學生在這樣的教學氛圍中也更容易投入到課堂學習活動中[1]。因此新課改下小學美術教師在課堂教學過程中需要努力的為學生營造良好的課堂學習氛圍。

首先，師生之間的良性互動可以在很大程度上減輕小學生面對教師時的心理壓力，能夠增強學生的學習動機。因此，小學美術教師在課堂教學過程中需要注重與學生之間的雙向互動，才能夠保證其教學效果。在與學生溝通過程中，要堅持民主與平等的原則，要保護學生的自尊心，才能夠建立良好的師生關系，保證課堂氛圍的和諧、有序。例如在課堂提問環節，班級中每一位學生的學習能力以及美術素養有著較大的差異，教師應該正視這些學生之間的差異，學生回答出的問題可能離預期的答案相差較遠。在學生回答問題時，教師可以走到學生的面前，通過點頭或者是微笑等方式讓學生感受到教師在認真聽取他們的回答，尊重學生的意見，無論學生回答是否正確，都應該對學生進行言語上的肯定或者是鼓勵，調動學生參與課堂互動的積極性。

其次，小學美術教師在教學過程中還應該根據小學生認知特點與教學需要適時改變物理環境。例如在需要學生進行手工制作時，教師可以在課前將班級內的桌椅擺放成圓形小組，讓不同小組的學生共同圍坐在一張桌子上，形成面對面小組合作的方式，促進學生之間的良性互動，讓學生在美術活動中共同進步。在美術鑒賞課中，可以將桌椅擺放半圍合U形式，讓學生可以在教師的引導下更好地鑒賞與討論美術作品。

2.教學內容融入生活元素

傳統小學美術課堂教學內容往往拘泥于課本內容，但一些課本教材內容遠離學生的生活，同時也因為教師占據著課堂的主導地位，學生的學習興趣自然低下。實際上小學美術教材中的形態或者是色彩等方面的知識都是由生活中的各種元素發展而來的，如果小學美術教師能夠在課堂教學中，將抽象的美術概念結合小學生的日常生活，尤其是生活中常見的一些素材，能夠很大程度上降低學生學習美術的難度，也能夠使學生的注意力集中于課堂上[2]。例如，在《嬌艷的花》一課教學中，教師在課堂導入環節就可以利用多媒體向學生展示生活中一些花朵的圖片，讓學生注意觀察圖片中花朵的形態、色彩等，再讓學生結合自己的興趣愛好討論自己生活中最喜歡的花卉以及理由，再讓學生討論自己喜歡的花卉與圖片中花卉的相同點與不同點，激發學生的學習興趣。在此基礎上，教師再借助多媒體，向學生展示幾幅名家關于花卉的畫作，并對重點知識進行講解。之后再讓學生結合自己生活中喜愛的花卉，鼓勵學生充分發揮想象力去繪畫花卉。基于學生興趣愛好以及生活中常見元素的教學方法，更能夠調動學生學習美術知識以及繪畫技巧的積極性，也更容易讓學生理解與記憶抽象的美術概念，很大程度上能夠提高小學美術課堂教學的效果。

3.趣味活動激發想象力

新課改下小學美術課堂教學需要著重培養學生想象力、創新力與鑒賞能力，結合小學生，活潑好動、思維活躍的特點，教師在課堂教學過程中應該多組織趣味性的教學活動，去引導學生思考，激發學生的求知與想象力，實現新時期美術課堂教學目標[3]。例如在《美麗的印紋》一課教學中，教師可以在課前準備好水粉顏料、紙等道具，然后在課堂上讓學生進行踏印，教師在旁邊指導與觀察，在此基礎上向學生介紹拓印手掌的不同部位。再讓學生根據拓印作品，讓學生自由組合、共同創作具有創意的作品，讓學生自由發揮，充分發揮學生的想象力，讓學生在美術課堂上快樂的學習。

4.結語

新課改下小學美術教師應該主動更新教育觀念與教學方法，要將課堂交還給學生。在課堂教學過程中，小學美術教師應該主動放下身段，積極與學生進行溝通與互動，給予學生更多的關心與鼓勵營造良好的課堂教學氛圍。在課堂教學過程中，也要結合小學生的認知特點，組織趣味性的活動，并將教學內容盡可能的與學生的日常生活結合起來，從而打造高效的美術課堂。

參考文獻：

[1]雷楊. 試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策[J]. 東西南北：教育， 2021（4）：75.

[2]任月月. 淺析新課改背景下小學美術教學方法的創新[J]. 成功：上， 2021（6）：1.

[3]蔡莉媛. 新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（6）：151.

作者簡介：趙耀輝，生于1989年11月，男，漢族，籍貫甘肅省平涼市，本科學歷，小學美術教育（研究方向）