淺析如何提高小學生注意力

湯欣悅

摘 要：本文對教師如何著重于如何提高小學生注意力，調動他們的課堂學習興趣，采用多種手段來培養學生的注意力的策略手段進行研究探討。

關鍵詞：小學生;注意力;穩定性;課堂教學

小學生注意力發展的特點是從無意注意占據主導地位發展變更到到有意注意占據主導地位。低年級學段的小學生們的注意力非常容易渙散，不過隨著年齡的增長，大腦發育逐漸成熟。所以高年級學段的學生們可以更好的克制住自己的注意力渙散。因此，教師要根據學生的年齡學段來有效調整自己的教學方式，讓自己的教學方式能適應本學段學生的注意力發展需求。

一、注意力的定義

什么是注意力？人對于某種事物的定向活動就是注意，是有選擇的指向和集中于某種事物。注意力分為有意注意和無意注意。分析小學生課堂注意力，研究在課堂授課過程中怎么讓小學生的注意力得到發展，有助于教師提高教學效率。

二、提高小學生注意力的策略

（一）教師要根據學生年齡段調整教學時間

小學生的大腦神經正處于發育過程中，許多神經元還未發育完成。而根據心理學家研究，小學生的注意力集中的時間大致為二十分鐘左右，超過了二十分鐘小學生的精力會逐漸跟不上，會導致精神上的疲憊。所以教師在低年級學段講述教學重點和知識點要把時間控制在二十分鐘左右。而高年級學生由于大腦發育相對成熟，所以高年級學生注意力集中時間約為三十分鐘左右。在這種正常的生理發展規律的前提下，教師要適當調整自己的教學時間。利用好課堂上前二十分鐘的黃金時間把教學重點講授完。其余時間則用來鞏固復習所學知識點。

（二）教師要更新教學方式，運用多種方法讓課堂有趣

有一句古話說的好：一個良好的開端是成功的一半。運用到課堂教學上也是一樣的。教師在講課前有一個良好的教學導入，能更好的把學生的注意力吸引到教學課堂上。由于課間十分鐘的放松，容易讓一些學生的心思沒收回，還處于玩鬧時的興奮。所以這時候就需要教師進行生動的導入來消除學生課前活動的影響，將學生的心思拉回課堂。我們可以結合小學生愛說愛鬧的特點，開展課前小游戲，烘托課堂氣氛。讓學生分散的課前注意力集中起來，可以有意義的去提高課堂的教學效率。也是有這方面的原因考慮，有許多經驗豐富的老師都十分注重于教學導入的設計，在導入花了許多時間。并且，我再觀摩許多優秀教師的課堂教學時，通常發現他們的導入是多種多樣的形式進行的，不局限于某種形式進行。他們也會根據不同的課文來對導入進行不同的設計，讓課堂導入變得新奇多樣。

（三）培養學生的學習興趣

學生學習的過程本就是一個艱苦的腦力活動，在這個活動的過程中很可能遭受到挫折感和失敗帶來的打擊。學生遭受到打擊從而降低課堂注意力。學生的注意力水平的提高需要教師的努力培養才能有所成效。因此，教師需要充分的發揮好自己的主導地位，引導學生重視對自身注意力的訓練。多方位的指導學生如何克服無關干擾，保持學習興趣。如果學習在學生的眼中變成了一個非常有趣的事情，那么學生不需要付出努力也能保持注意力的集中。

（四）通過激勵和鼓勵的方式，增強學生的注意力

多數學生都希望受到老師的肯定和重視，如果老師在教學生活中對學生的行為和成績給予適當的鼓勵，他們的內心深處就會產生一種榮譽感和自豪感，而這種榮譽感和自豪感會化成他們學習的動力，促使他們更努力更專心的學習。教師要在學生設定目標時，需要簡單的指引，讓學生設定的目標可行有意義。當學生完成了目標任務后信心大增就能感受到成功帶來的喜悅，讓他們自覺產生動力來驅動自己的學習，最終達到增強注意力的目的。

（五）一個嚴謹有效的教學組織秩序

我個人認為一個嚴謹有效的教學組織形式可以加強學生的組織性和紀律性。而這又恰好是培養和提高學生課堂注意力的關鍵所在。在課堂教學過程中，一個自覺遵守組織紀律的學生一般都能專心的學習，能克服無關的干擾。而那些不自覺遵守組織紀律的學生，在學習時都比較容易分心，學習效果就比較差。因此，教師應當堅持的去訓練學生形成良好行為習慣。同時教師還應該去重視管理好一個班集體。嚴抓班集體的紀律問題。當學生處在一個良好的班集體中他們的良好注意習慣才能夠得以培養。在教學時，教師也要注意學生的注意力分散和學習的疲勞。學生的注意力分散可能是多方面的，可能來源于班級的嘈雜或者一些其他小事物的影響。因此，教師一定要設定好一個嚴明的班級管理秩序，讓班級的氛圍總體是積極向上而穩定有序的。管理班級的過程中也有把握好嚴的程度，要做到張弛有度。不可太過嚴苛引起學生的厭倦和疲勞，這樣也不利于他們的注意力發展。

三、總結

總的來說，小學生的專注程度對他們的心理發展有重大的意義，也對教師的教學有重大的意義。當小學生有意注意的時間提高，能克服無關干擾，長久以往對他們的學習是有好處的。讓他們集中精力的去思考問題，接受新事物的效果提高，才能迅速的掌握知識，主動探索未知事物，嘗試解決各種所遇到的問題。對于提高學生注意力的措施我個人認為，培養學生注意力的方法有許多，其中實施起來的方法措施也各有不同。身為教師的我們應當根據每個學生的發展程度和其發展特點去采用符合他們的方法有目的和有計劃的訓練學生的注意力提高。最后我想說，只要我們能采取有效而又科學的措施和認真負責的態度去對待學生，就一定會讓我們的努力有所成效。

參考文獻

[1]巴曉娜，楊炎梅.小學生注意力不集中的成因及應對措施[J].才智，2012

[2]傅鴻福.語文課堂教學中怎樣集中學生的注意力[J].黃山學院學報，1998

[3]馬秋平.小學四年級學生課堂注意力的現狀調查研究[D].南京：南京師范大學碩士學位論文.2016.