話題式教學法在初中英語教學中的有效運用探尋

【摘要】隨著我國經濟的發展以及社會的進步，我國的教育事業也逐步發展起來，教育水平越來越高。初中階段在學生的學習生涯中起著承上啟下的作用，同學們通過小升初考試的方式升入初中，但又都面臨著中考的巨大壓力。而英語這門學科作為初中“三大主科”之一，對同學們來說重要性不言而喻，要想在中考中取得好成績，考上重點高中，就一定不能忽視對英語這門學科的學習。同時教師在教學中也要高度重視對英語的教學工作，利用話題式教學法吸引同學們的學習興趣，從而達到提升學生學習成績的目的。

【關鍵詞】話題式教學;初中英語;有效運用;牛津譯林版

【作者簡介】鄔璇（1984.10.10-），女，漢族，徐州人，徐州市第三十一中學，中教二級，本科，研究方向：初中英語教學。

引言

話題式教學，顧名思義，就是以小組合作為實施方式，選擇貼近學生生活的話題，以話題為載體，在課堂中創設真實的“生活情境”的一種教學方式，這種教學方式近些年來被很多初中英語教師所使用，實踐證明教學效果也很好。英語這門學科對于很多學生來說學習起來都是比較困難的，因為學好英語需要大量的詞匯積累以及很多語法知識，學習英語是一個循序漸進的過程，因此同學們一定要保持耐心。接下來以牛津譯林版教材為例，分析了目前我國初中英語學科的教學現狀以及話題式教學法在初中英語教學中的應用。

一、當前我國初中英語教學現狀

目前我國初中英語教學中有很多學校的老師還在使用傳統的教學模式，還是以自我為中心，用自己習慣的講課方式把自己頭腦中的知識強行灌輸給學生們，這會導致學生們厭倦學習，失去對學習的興趣，從而會大幅度降低學生們的學習效率，學習效果也不會太好。這樣的教學方式缺點在當今教育時代下會被無限放大，孩子和家長都會難以接受這種教學模式。

其次，教師在教學過程中只是注重對基礎知識的教學，對一些難點的學習內容不深入探究。這種教學方式雖然會讓學生們打好基礎，但是卻不能最大程度地發揮學生們的潛能，不利于學生提升英語水平和成績。但隨著新課改的不斷實施，中考更加重視的是對學生核心素養的考查，因此教師在教學中要重視對學生英語核心素養的培養，讓他們在英語學習上能夠更進一步。

還有一些英語教師在教學過程中不講究方法，總是以完成教學任務為目標，因此他們的講課速度非常快，這樣忽視了學生對知識的理解和接受能力。要想讓學生學習成績有所提升，教師就要改變這種落后的教學方式。而初中英語相對于小學難度有所提升，因此教師在教學中要加強對學生們學習方法的引導，讓他們養成正確的學習習慣，這對學生英語成績的提升會有一定的幫助，為他們學習更深層次的知識奠定基礎。

因此，這就需要一些新的有效的學習方法去幫助學生們學習，尤其是在初中這個學習階段，老師可以利用話題式教學的方式來激發學生們的學習興趣，讓他們以一種非常愉悅的態度完成老師交給他們的學習任務。這對學生們的學習效率的提升有很大的幫助，同是也潛移默化地讓學生們接受了知識的熏陶，提升了自己的英語成績。

二、話題式教學法在初中英語教學中的應用

1.根據教材內容合理導入話題，吸引學生學習興趣。要想讓學生提升英語成績，最好的方法就是吸引學生們的學習興趣，讓學生把注意力集中到課堂上，而議題式教學可以通過一些趣味性議題吸引學生們的興趣，讓學生喜歡上這門學科，從而提升英語水平。而教師在選擇話題的時候，一定要貼近教材，這樣才能達到最好的效果。

例如，在學習初中英語牛津譯林版教材七年級上冊“Let'sce

lebrate”這一單元時，教師可以選擇關于我國的一些傳統節日以及慶祝這些節日的慶祝方式。這樣做可以激發學生的學習興趣，讓學生們探索我國的傳統節日和慶祝方式，這不僅會讓學生對我國傳統節日和文化有更加深刻的理解，同時也讓學生們在英語學習上有所提升，掌握更多的知識。

2.在小組合作學習中導入話題。小組合作學習近些年來被很多英語教師所使用，這種教學模式也是最容易進行話題導入的教學方式之一。教師在教學中可以通過對同學們進行分組來進行話題引入，從而達到教學效果。

例如，在學習初中英語牛津譯林版教材“Amazing things”這一單元時，教師在講課之前要把班級內的學生分成若干個學習小組，通過小組合作的方式來完成對這一單元的學習。教師可以讓學生通過小組討論的方式用英語交流在他們生活中發生的令人驚訝的事情，這樣的教學方式可以讓在鍛煉英語表達能力的同時提升學生的學習效率。這樣做可以幫助學生養成合作學習的方法，讓他們在學習中懂得合作的作用，并且增進彼此之間的友誼和了解，為以后更深層次的合作奠定基礎。這種教學方法同樣也可以吸引學生們的閱讀興趣并提升他們在課堂上的活躍程度，從而在一定程度上提升課堂效率。這樣的教學同樣可以拉近師生間的距離，通過合作的方式讓同學們更好地完成對英語的學習。

3.通過話題引入增強學生們的語言表達能力。目前有很多英語老師在教學中只是教給學生們簡單的知識點，他們在教學中總是以背誦單詞和課文為主，這樣的教學方式只會讓學生打好基礎，但是卻不能培養同學們的表達能力。而當今中考更加重視的是對學生英語方面核心素養的考查，學生的語言表達能力在一定程度上會影響聽力成績，從而會導致英語學科的總體成績不好。因此老師在教學過程中要加強對學生語言表達方面的教學，在平時的教學活動中，要通過話題引入的方式，在課堂上讓學生積極發言，給予他們充分展示自己的機會。例如在學習初中英語牛津譯林版“Know yourself”這一課時，教師可以讓每一位同學用英文做自我介紹，向學生展示自己的英語表達能力，這樣不僅可以鍛煉學生的表達能力，對他們英語成績的提升也會有很大幫助。

4.在課堂教學中引入話題式教學法。教師作為學生在學習過程上的領路人，在學生的學習過程中扮演著非常重要的角色。因此教師在教學過程中要加強對英語學科的教學工作，改變原有的教學方式，通過現代化教學手段進行話題引入來幫助學生學習英語。

例如，在學習初中英語牛津譯林版九年級下冊“cultures around the world”這節課時，老師可以通過多媒體教學的方式來完成教學工作。教師可以在網上搜集一些國內外的文化，通過把視頻和圖片進行整合制作成PPT進行教學。這樣做可以最大程度上吸引學生的學習興趣，把學生的目光吸引到課堂上。同時，教師也可以讓學生在課下搜集一些有關的知識，教師通過提出議題，讓學生以議題為中心進行交流，通過交流可以讓他們對這些文化有一個更深刻的了解，同時也可以幫助他們在學習上有所提升。

5.通過議題式教學法引導學生學習。目前很多初中生在學習英語的時候不講究方法，這也是導致同學們學習效率低下的一個重要原因。大多數學生在學習英語時并不重視對基礎知識的學習，他們總會做一些較難的閱讀理解，認為把這些難題做對會有一種成就感，這種學習方法是錯誤的。因為在中考時簡單題占有很大一部分分數比重，因此掌握基礎知識是非常重要的，這就需要教師在學習方法上對學生進行引導，讓他們養成良好的學習習慣。

教師可以通過議題式教學的方式來增強同學們對基礎知識的理解和掌握，在上課時，通過提出議題讓學生商討。在這個過程中學生不僅鍛煉了思維邏輯能力和表達能力，同時對他們的學習也有很大幫助，這種議題式教學可以幫助他們提升寫作能力和水平。

6.教師通過議題式教學增加與學生的互動交流。教師和學生之間的關系是相互的，初中階段的學生大多都不愿意接觸老師，因此教師一定要加強和同學們之間的聯系，減少師生間的距離感。通過課上的議題式教學多多給予學生指導，從而使學生愿意接觸老師，這樣才能充分地學習。學生如果喜歡這個老師，一定也會很努力地學習這門課，這種現象是很常見的，老師們應該多加關注。

教師可以經常和學生互動，老師應吸引學生的學習興趣，分享身邊的趣聞樂事，多多了解學生的愛好，情緒變化，關愛他們，尊重他們，讓他們信任自己，接納自己，課上是師生，課下是好伙伴，成為他們的良師益友。這樣學生才能真正地對老師充滿喜愛，對所教的科目同樣充滿熱愛，師生和諧才能促進學生學習。教師在議題式教學過程中要時刻關注學生的聽課狀態，及時解答學生提出的各種問題，要循循善誘，教導學生養成獨立思考問題與解決問題的能力，從而提高他們的各項綜合能力。

三、結語

綜上所述，初中英語在學生的學習中扮演著非常重要的角色，學生要更加重視對這門學科的學習。而老師也要重視對這門學科的教學工作，通過議題式教學來幫助學生提升英語成績，從而讓為他們以后的英語學習奠定基礎。

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