基于初中語文生活化寫作教學的有效路徑分析

梁麗

作文教學在語文教學中的地位十分重要，它在很大程度上決定著學生語文成績的高低，這對語文教學提出了新的要求。俗話說，藝術(shù)源于生活，寫作也與生活密切相關(guān)。傳統(tǒng)的寫作教學過于注重書面形式，使學生無法真正理解寫作的含義，所以教師要引導(dǎo)學生密切聯(lián)系實際生活，積累豐富的寫作素材，從而寫出更加生動的文章。

一、基于初中語文生活化寫作教學的路徑分析意義

寫作是語文教學的重點，通過寫作，學生能更加深入地認識世界，進而正確認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在寫作教學中，教師要引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活，激活思維，從而提高寫作能力和寫作水平。

教師可打破傳統(tǒng)的寫作教學模式，把生活與寫作結(jié)合起來。從閱讀到體會，從感悟到寫作，這是一個強調(diào)自然結(jié)合而不是隨意結(jié)合的過程。在亂中取質(zhì)、穩(wěn)中求序、除華取實中，總結(jié)寫作規(guī)律，提高學生的寫作能力。這充分體現(xiàn)了生活與寫作的一致性，認識生活、了解生活是寫作的前提和基礎(chǔ)。學生要了解真實的生活，從生活中得到啟發(fā)與體驗，從而促進寫作水平的提升。

隨著新課改的不斷深入，生活化寫作得到了廣泛重視。生活化寫作認為寫作源于生活，生活離不開寫作，要求學生去體驗生活，感悟生活，在生活中尋找寫作的靈感。

寫作有很多技巧，如情感上的共鳴、空白處的想象、擴展重點等，這些都是生活和寫作的結(jié)合點。學生可通過布局、用詞、模仿、拓展等進行隨文練筆。在了解生活的基礎(chǔ)上，積累豐富的寫作素材。學生要理解生活與寫作之間的關(guān)系，聯(lián)系生活，促進寫作，提升寫作水平。

教師需注重對學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生多聯(lián)系生活實際，在生活中滲透寫作，相互滲透，從而有效提升學生的寫作綜合素養(yǎng)。教師可根據(jù)具體的課程實施標準，制定相應(yīng)的評價方案，確保語文教學的有效性。

二、基于初中語文生活化寫作教學的有效策略

1.運用多媒體激發(fā)學生的寫作興趣

信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，被廣泛用于教學中。教師可利用多媒體輔助寫作教學，根據(jù)學生的特點以及教學目標，開展寫作教學。既發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，又要發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，把兩者完美結(jié)合，共同促進寫作教學，從而形成合理的教學結(jié)構(gòu)，達到最佳的教學效果。

例如，在學習部編版初中語文教材《社戲》這一課時，教師可運用多媒體播放相關(guān)影視資料，讓學生揣摩語句的含義，分析人物形象，感受作者童年時代的美好。同時，教師在授課前需充分掌握相關(guān)文學常識，圍繞中心事件有效選材，講解本文的寫作方法，讓學生深刻感受作者如何描寫和回憶童年。

2.用“生本理念”打造生本課堂

“一切為了學生，尊重并關(guān)注學生”是生本理念的核心。教師要讓學生成為課堂的真正主人，從學生的角度出發(fā)，使學生明確寫作要抒發(fā)自己的真情實感，讓學生明白人的精神感悟是生命存在的重要標志，比掌握基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能更有意義。

例如，在學習部編版初中語文教材《回延安》這一課時，教師要引導(dǎo)學生抓住文本的語言藝術(shù)特色，通過朗讀品味詩歌，掌握詩歌的寫作手法。另外，教師也可以鼓勵學生談?wù)勛约簩υ姼璧睦斫猓⒁匀粘Ｉ钪械氖虑闉樗夭模瑢懸皇罪柡鎸嵡楦械脑姼琛?/p>

3.切合實際，提高學生的自主寫作能力

在寫作過程中，為促進學生的全面發(fā)展，教師可根據(jù)學生的個性特點進行有針對性的教學，提升學生的寫作水平與文學素養(yǎng)，補齊學生寫作的短板，從而幫助學生樹立寫作的信心。

例如，在學習部編教材《安塞腰鼓》時，教師可以引領(lǐng)學生掌握文中句子的深刻含義，了解作者的寫作手法，并給學生留出充足的時間去閱讀，多了解一些相關(guān)知識，從而提升學生的寫作水平。

生活化寫作可以幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，教師不僅要讓學生意識到生活化寫作的重要性，也要將實際生活與課本中的知識緊密相連，營造輕松愉悅的寫作氛圍，從而調(diào)動學生寫作的積極性，增加學生的素材積累，使學生在寫作中獲得從未體驗過的快樂。