小學學生勞動精神培養(yǎng)的目標、內(nèi)容和策略

何光輝

一、小學學生勞動精神培養(yǎng)的意義

2018年9月10日習近平總書記在全國教育大會上發(fā)出號召：“要在學生中弘揚勞動精神。”2020年3月，中共中央、國務院發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》也強調(diào)指出，要培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

小學學生勞動精神培養(yǎng)是小學生勞動教育的核心培訓目標。小學生處在思想品德發(fā)展的奠基期、關鍵期。學校勞動精神教育的目標和內(nèi)容要適應小學生身心發(fā)展階段性和連續(xù)性、共同性和個性化特點，體現(xiàn)品德發(fā)展層次性、遞進性和累積性。

（一）小學學生精神培養(yǎng)目標的主要內(nèi)涵

引導學生認知、理解勞動的實質(zhì)和價值、崇尚勞動，懂得勞動的真諦在于動腦動手，具備尊重、守法、合作和責任意識。具體來說就是：了解勞動的實質(zhì)和價值、勞動的屬性，體認勞動無貴賤之分，人人都應該勞動，養(yǎng)成熱愛勞動人民、尊重勞動成果的態(tài)度，初步具備實干、堅毅的精神，形成守時、節(jié)約、認真、誠實、創(chuàng)新、奉獻的品質(zhì)。

（二）小學學生不同學段勞動精神培養(yǎng)目標

1.低年級：結(jié)合小學生個人生活起居開展勞動精神教育，讓學生了解勞動的價值，懂得人人都要勞動，學習也是一種勞動，不勞者不得食的道理；注重培養(yǎng)勞動意識、勞動安全意識，學會動腦動手，不好逸惡勞，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，做到自己的事情自己干。

2.中年級：以校園勞動和家庭勞動為主要勞動教育內(nèi)容，讓學生知道勞動創(chuàng)造財富、個人發(fā)展和社會進步都要依賴勞動的道理，懂得勤勞、節(jié)儉、創(chuàng)造的意義；體會勞動光榮，樹立服務意識、團隊意識；尊重普通勞動者和勞動成果，知道分享，初步養(yǎng)成熱愛勞動、做事認真負責的態(tài)度。

3.高年級：圍繞校園勞動和家庭勞動，開展勞動教育，深刻理解、認同勞動的價值和內(nèi)涵，初步確立社會主義勞動價值觀；懂得事業(yè)成功要靠奮斗、美好人生要靠自己努力；能關心集體，樂于奉獻，基本具備不怕吃苦、不畏艱難、團結(jié)合作、誠實守信的勞動品質(zhì)。

（三）小學學生勞動精神培養(yǎng)內(nèi)容

1.勞動價值觀教育。開展馬克思主義勞動價值觀教育，啟發(fā)、引導小學生認同勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，熱愛生活，理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

2.積極的勞動態(tài)度和習慣的養(yǎng)成。加強勞動態(tài)度和習慣養(yǎng)成教育，讓學生學會做事、學會與人合作、學會堅持，養(yǎng)成積極勞動、進步上進的生活態(tài)度，樹立責任意識、創(chuàng)新意識，形成勤奮、認真、守時、規(guī)范等良好勞動習慣，基本樹立社會主義勞動價值觀。

3.大力加強中華民族傳統(tǒng)勞動美德教育。開展中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，知道中華民族自古以來就是一個勤勞、節(jié)儉、勇敢、創(chuàng)新的民族，養(yǎng)成自強不息、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。

4.適當進行勞模精神教育。適當進行中國特色社會主義建設史和勞模精神教育，讓學生領會“幸福是奮斗出來的”的意義，讓學生理解、認同愛國、敬業(yè)、誠信等社會主義核心價值觀和以愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻為主要內(nèi)涵的勞模精神，進一步樹立、鞏固學生集體主義的精神、頑強拼搏精益求精的品格。

二、小學學生勞動精神培養(yǎng)的策略

小學生勞動精神教育是個系統(tǒng)工程，既需要建構(gòu)有利于勞動精神養(yǎng)成的整個社會環(huán)境，也需要社會、學校和家庭三位一體合力開展小學生勞動精神教育。限于篇幅，下面僅從學校教育角度，具體談談有效培養(yǎng)學生勞動精神的策略。

（一）明確小學生勞動精神培養(yǎng)的本質(zhì)，牢固樹立素質(zhì)教育的思想。

小學生勞動精神培養(yǎng)本質(zhì)上是小學生道德品質(zhì)養(yǎng)成教育。“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關。”

素質(zhì)教育是我國中小學教育改革和發(fā)展的方向。小學生勞動精神培養(yǎng)，要求我們具備素質(zhì)教育的理念，采用養(yǎng)成教育的手段：第一，以學生發(fā)展為本，充分激發(fā)學生學習的主觀能動性；第二，緊密聯(lián)系學生生活，堅持做中學，培養(yǎng)學生的勞動意識和習慣；第三，運用文化的方式，在文化活動中進行勞動精神教育；第四，全員育人、全程育人、全方位育人，保證學校教育、家庭教育、社會教育的內(nèi)外一致等。

（二）開發(fā)勞動精神教育校本課程，有效培養(yǎng)小學生勞動的價值觀。

勞動教育進課堂、進學校生活、進學生學業(yè)考核已然成為常態(tài)。鑒于目前我國小學還沒有正式的、系統(tǒng)的、適合小學生勞動精神教育的教材，小學可以開發(fā)自己的勞動精神教育校本課程，用適合小學生身心發(fā)展特點的方式進行小學生勞動精神培養(yǎng)。更重要的是要有學科德育、學科滲透的能動性，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，將勞動精神細化、落實到各學科課程的教學目標之中，融入到教育教學全過程。

（三）組織、開展豐富多彩的有價值的勞動活動，在勞動過程中養(yǎng)成學生的積極勞動態(tài)度和習慣。

擔水砍柴，無非妙道。小學生勞動精神也只有在真實的勞動活動中才能形成與發(fā)展。學校要精心設計、組織開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、具有吸引力的勞動教育活動，培養(yǎng)學生勞動精神。這里提出三個具體建議：

一是學校要建好自己的勞動教育專用場所或勞動教育基地。勞動教育離不開一定的場所、設施設備。現(xiàn)階段小學勞動教育設施、場地是難以滿足勞動教育需要的，學校要加強勞動教育設施、場地建設，保證勞動精神培養(yǎng)的需要。

二是學校要設置自己的勞動教育節(jié)日和勞動成果展示評比活動。如：設置學校種植節(jié)，賦予其勞動精神教育的使命；舉辦全校勞動技能比賽、成果展示等，在這類活動中養(yǎng)成學生的勞動精神。

三是開好班會、主題活動和儀式教育活動。重視班會教育活動，開展好勞動精神教育主題活動；精心組織學生升旗、開學典禮、入隊入團儀式教育，利用口號、宣誓等手段培養(yǎng)、強化學生勞動精神。

（四）打造有利于學生“勞動精神”養(yǎng)成的學校文化。

學校要大力開展勞動教育文化建設，發(fā)揮文化育人的作用：

1.重塑學校辦學理念、培養(yǎng)目標、校訓、校風等，建設學校勞動教育的精神文化。如，陶行知先生把“教學做合一”規(guī)定為曉莊師范的辦學理念，在曉莊師范開學典禮上張貼自己撰寫的對聯(lián)“和牛馬羊雞犬豕做朋友，對稻粱菽麥黍稷下功夫。”

2.以學生勞動精神養(yǎng)成為宗旨，制定學校勞動教育規(guī)章制度、管理辦法，把學生勞動精神發(fā)展情況作為師生考核、評價的重要內(nèi)容，建構(gòu)有利于學生勞動精神養(yǎng)成的制度文化。如，學校可以設計、實施學生評模選優(yōu)制度，把“三好學生”評比與學生勞動態(tài)度、能力和習慣聯(lián)系起來，讓學生管理制度發(fā)揮育人作用。

3.增加學校硬環(huán)境的勞動精神教育的功能，使校園內(nèi)每一堵墻、每一個景致都體現(xiàn)勞動精神教育的意旨，打造能浸潤學生勞動精神教育的物質(zhì)文化。

總之，小學階段是人生奠基階段，高品質(zhì)開展勞動教育，培養(yǎng)學生勞動精神，是每個教育工作者的責任和義務。