“一帶一路”背景下湖南職業教育國際化發展現狀分析

易揚揚

摘 要：“一帶一路”背景是我國職業教育國際化發展的重大機遇，“一帶一路”的倡議使我國更加注重技術技能型人才的培養，以培養全能型人才為基本目標。隨著世界經濟的迅速發展，經濟出現了全球化的趨勢，所以我國的教育必須要遵循這一趨勢，對教育進行適當的改革，使人才的培養向著國際化的方向發展，努力推動科研人員的交流和溝通，推動高端的合作，促進學生的全面發展，開拓學校的全球化發展事業。本文講述了“一帶一路”背景下湖南教育的現狀分析，并提出了湖南職業教育國際化發展的策略。

關鍵詞：一帶一路 職業教育 國際化 發展現狀 策略

Analysis on the Status Quo of the International Development of Hunan Vocational Education under the Background of “One Belt One Road”

Yi Yangyang

Abstract：The "One Belt One Road" background is a major opportunity for the international development of my country's vocational education. The "One Belt One Road" initiative has made China pay more attention to the cultivation of technical skills talents， with the basic goal of cultivating versatile talents. With the rapid development of the world economy， the economy has emerged a trend of globalization. Therefore， our education must follow this trend， carry out appropriate reforms in education， and make the training of talents develop in the direction of internationalization， and strive to promote the development of scientific research personnel. To promote high-end cooperation and the all-round development of students， and open up the school's global development career， the article tells the analysis of the status quo of Hunan education under the background of "One Belt One Road"， and proposes strategies for the international development of Hunan vocational education.

Key words：One Belt One Road， vocational education， internationalization， development status， strategy

1 引言

隨著我國經濟和科學技術水平的迅猛發展，在“一帶一路”背景的影響下，越來越多的學生來到我國進行留學，湖南職業教育有著許多的院線，其中包羅萬象，培養著學生的專業性技能，但目前職業教育國際化的發展仍處于初期的階段，教育的過程中還存在著許多的不足，影響著對來華留學生的教學效率，所以必須有效解決，提升職業教育的效果，展現我國的大國風采，促進教育的國際化趨勢發展，體現湖南職業教育的價值和意義。

2 “一帶一路”的概念

隨著國家主席訪問哈薩克斯坦和印度尼西亞兩國的交流過程，在這兩次訪問中進行了兩次重要的演講，先后建設了“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的兩大倡議，并稱“一帶一路”。“一帶一路”的主旨思想是促進沿線國家的交流和合作，促進國家和國家之間的人文交流合作，同時促進教育、旅游、學術等人文的發展，所以為了落實這一倡議，我國對于國際化的發展更加重視，開展合作辦學、開展文化交流等措施，促進我國教育的國際化發展，職業教育承擔著培養專業技能人才的責任，對國家的發展起著基礎的作用，所以必須要有效落實職業學校的國際化，對學生的語言、專業技能、文化影響等多方面進行培養，完善來華留學生的教學體系。

3 湖南職業教育國際化現狀

隨著“一帶一路”戰略的提出，得到了廣泛的響應，它的提出對沿線國家的發展有著極強的促進作用，為經濟的迅速發展帶來了較好的機遇[1]。所以為了促進沿線國家的發展愿望，我國積極的開展了高校職業教育，從而促進中國職業教育的國際化。湖南職業教育目前的制度還存在缺陷，沒有很好的進行國際的交流、合作，湖南職業教育教師對外聯絡信息渠道不暢通、英語溝通能力不夠、雙語教學能力有限、用于國際交流合作的教育經費不足等現象屢見不鮮，限制了湖南職業教育國際化的發展，還存在許多問題需要解決，完善出職業教育國際化的制度，促進教師的水平提升，提供更全面的教學。湖南職業教育必須參與國際深度合作，以“一帶一路”建設推進職業教育的國際化，為國家培養出具備國際視野的高素質人才，實現職業教育的可持續發展。

4 完善國際化人才的培養體系

隨著“一帶一路”的提出和實施，更多的人來到了中國進行留學，留學生的數量逐年遞增，留學生的規模持續擴大，為了確保學生可以學到豐富的知識，所以要不斷完善對人才的培養體系，不能局限于“語言培養”而是要從專業知識技能、文化傳播和影響三個方面進行教育，建立起完善的教育體系，促進來華留學事業朝著好的方向發展，提升教育的質量。

為了有效提升外國人員來到我國的教育質量，首先需要提升的就是語言[2]。湖南職業學校現在的授課語言形式較少只有二十多種，但“一帶一路”沿線國家的語言卻有40多種，所以首先完善的就是語言，培養出更多的語言人才，突破語言造成的教育障礙，所以語言人才的培養是當下的主要目標，是國家戰略的一部分，必須高效、快捷的落實。

要想落實職業院校的國際化發展，培養各行各業的專業人才，如鐵路人才、公路人才等，需要有針對性的進行培養，促進不同領域的工程技術和項目設計、管理等專業人才的誕生。各種各樣的能源跨境項目和國際交通項目，需要的鐵路、管道、電力、公路、港口和通信等產業的工程建設、設計施工、質量控制與保障、經濟管理人才等，所以要想有效開展“一帶一路”的建設，就必須開設多方面的課程，促進沿線國家的迅速發展，提升“一帶一路”的高效性。

5 湖南職業教育國際化的策略

5.1 加強總體的設計，系統的進行規劃

湖南職業教育的首要原則就是需要對總體進行設計，并且進行系統的規劃，營造出良好的、開拓的對外態度，建立起職業教育國際化的制度體系，對學生進行更多的支持，提供經費的保障，幫助和引導有實力的職業院校走出現今的國際化辦學之路，從而為其他的職業學校提供學習的模板，開展職業教育國際化的各項工作。職業院校應適當的展示自身的國際化成果，為其他的學校起到示范、引導的作用，鼓勵更多的職業院校走向國際化的道路[3]。例如可以采取如下的措施，政府牽頭舉辦國際化項目供給職業院校申報，設立專項的獎學金、助學金，并設立教師的專項經費、和駐外的補助，通過設立獎勵的形式促進更多教師和學生的參與，引進更加優秀的師資力量，加強和跨國企業的合作，整合可以利用的企業、學習、政府等方面的力量，全面推行國際化的校企合作，提供更加寬廣的教育空間。

5.2 湖南職業院校應加大基礎建設和內涵建設

湖南職業院校必須對國際意識有所加強，認識到國際競爭的重要性，宣傳教育國際化的必要性和作用，讓學校的師生都深刻認識到教育國際化的發展趨勢，促進學校內部制度的完善;提高教學的質量;并提高學校的硬件設施;改善留學生的教學和生活條件;成立國際交流中心，設立專門的辦公室和專業人員;構建出校企合作為特征的辦學機制;加強教師語言的培訓，使教師更加適應國際化的發展;整合優秀的教育資源，突出專業的特色，培養專業的技能;組織和實施適宜國際化的模式改造;引入國際課程體積和國際標準培養國際人才;借鑒其他國家的做法，吸取他國的辦學經驗，從而促進完善教學體系的建立，推動職業教育標準建設。

5.3 為教師提供國際化的發展渠道

湖南職業院校的管理人員和教師應借助多樣的出國研究項目，完善自身的水平，從根本上促進職業教育的國際化發展，學習美國社區教育、德國“雙元制”、澳大利亞TAFE等先進的教育理念和辦學模式，為我國的職業教育國際化打下基礎，提升國際化的眼界，并提升雙語教學的語言能力、教學能力和專業的領域知識;引入境外學者、教師、企業家來到學校進行講座，更多的溝通交流辦學經驗，在合作探究的過程中不斷完善職業教育國際化發展的道路。讓教師可以有效的將中國文化和國際元素融合在一起，為更多的人提供適合的教育。在課堂建設和教學改革中引進行業國際標準;舉辦大型的國際文化節，展現職業教育國際化的成果，為其他的教師樹立榜樣的作用;鼓勵教師參加國際賽事，多方面的培養教師，打造國際化的師資隊伍。

5.4 促進國際的交流和合作

要想湖南職業教育走向國際化的道路，就必須和更多的國際院校進行溝通交流，總結出完善的辦學經驗[4]。職業教育的發展有著四個主要的影響因素，分別是政府、企業、學校和行業，這也決定了職業教育需要建立多元化的國際交流，從多方面擴展職業教育的空間，創新職業教育國際的合作模式。在通過政府的支持下，學校、企業、行業協會和國際組織建立溝通交流，可以通過讓教師去企業進行調研;校企本土化訂單人才培養等。通過多形式的合作交流促進學生的職業競爭力，打下堅實的國際化發展基礎，實現國際化的走向。通過學生交換、教師互訪、雙文憑認可、國際證照、國際競賽、國際研討會等一系列的形式，突破地域和實踐的限制，加快職業教育發展的步伐。

6 結語

綜上所述，“一帶一路”是我國穩固國際地位的重要舉措，利于我國的迅速發展，所以在“一帶一路”的背景下，將湖南職業教育轉變為國際化的發展，從人才“輸入性”變為“輸出型”。在政府的支持下，大力倡導國際化發展，增強教師和學生的國際交流，創新國際交流合作模式，并學習其他國家的先進辦學模式，形成完善的國際化教學體制，以培養國際型全能人才為目標，推動湖南職業教育的國際化發展。

課題來源：湖南汽車工程職業學院院級課題。課題編號：HQZYKYA05。課題名稱：“一帶一路”背景下湖南職業教育國際化發展對策研究。

參考文獻：

[1]余剛.江西省高職教育國際化現狀分析與對策研究[D].南昌大學，2019.

[2]盧夢鴿.“一帶一路”國家發展戰略背景下的邊境教育安全研究[D].云南師范大學，2016.

[3]王娟.“一帶一路”背景下文化自信在高職教育國際化中的需求分析[J].教育現代化，2019，6（88）：294-296.

[4]張如意.“一帶一路”背景下職業教育國際化研究現狀分析——基于文獻計量分析法[J]. 天津職業院校聯合學報，2019，21（03）：111-116.

[5]王夢瑤.中等職業院校國際化發展與提升策略探討——以天津中等職業院校為例[J].職業，2020（31）：43-44.

[6]田梓騰.“一帶一路”倡議下的職業教育國際化人才培養思考[J].職業，2020（31）：51-52.