合理運用信息技術促進小學足球教育

馬夢嬌

如何合理運用信息技術，開拓小學校園足球教育新途徑呢？

一、 以信息技術完善備課，明確足球課堂教學推進脈絡

教師可以利用信息技術，在互聯網中搜索相關課程的優秀案例，以及校園足球體能訓練的方法，從而為開展高質量的備課帶來更多的靈感。教師也應當在此基礎上進行創新。只有這樣合理的、有創意的借鑒，才能夠真正發揮信息技術在校園足球教育中的備課功能。教師也可以利用信息技術制作電子課件、PPT等，以圖像、文字和動畫結合的方式，明晰課程推進的脈絡。

二、 以信息技術分析學生，把握足球教育規律

教師可以通過信息技術的運用，來搜集、量化和分析學生的足球運動素養發展數據，從而在足球課程中對學生實現“因材施教”。比如，在“運球追逐”的足球課程游戲布局之前，教師可以通過信息技術制作調查問卷，布置多元化的問題內容，通過問卷調查結果的搜集環節，對學生的相關數據進行分析和總結，從而在多個維度總結出學生對該足球運動游戲的熱衷度，了解不同學生是否具備相應的運動能力從而能高質量地進行該足球游戲活動。

三、 以信息技術創設情境，增加學生參與課程的興趣

多媒體通常是老師運用信息技術進行足球教學最為直接也是最為普遍的形式。倘若教師能夠善于運用多媒體，一方面可以使足球教學素材更好地呈現給學生，另一方面，也能夠更好地營造合理的、生動的足球課堂情境，增加學生參與足球課程的興趣，提高學生的學習效率，讓學生真正成為足球運動參與的主體。例如在進行小學足球課程游戲“顛球接力”的過程中，教師可以在室內課程準備環節，利用電子屏幕出示游戲的方法，為學生建立充實的音像情境體驗。教師可以利用信息技術，利用手機的錄像功能制作微課，在微課中呈現練習過程，之后用多媒體來呈現動作細節；當學生來到戶外的時候，教師則可以通過手機等信息化設備，播放音樂來引導學生做放松操，從而激發學生參與足球游戲的興趣。當學生參與興趣被激發后，其足球運動學習的積極性必然能夠更大幅度地提升。

四、 以信息技術創設情境，促進學生主動學習

比如，體育老師可以采取探究學習的思路，一方面將足球課程教學步驟、教學過程在內的有關內容制作成精美的課件，存入信息平臺之中，學生可以隨時隨地利用互聯網查找到足球課程學習的有關內容，并且依據指導性內容展開自主學習或和小伙伴進行協同學習；另一方面，教師也可以通過線上教學，幫助學生在家中和社區進行相關的自主探究足球游戲。

（作者單位：南京東山外國語學校分校江寧區岔路學校）