學(xué)齡前兒童家具的游戲性設(shè)計

陳慧珍 楊亞萍

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童;家具;游戲性設(shè)計

隨著我國二胎政策的全面開放，兒童行業(yè)蓬勃發(fā)展，兒童家具也成為了兒童產(chǎn)品設(shè)計關(guān)注的話題。學(xué)齡前兒童家具與成人家具是有很大的區(qū)別的，好的兒童家具能給予兒童最長情的陪伴。愛玩是孩子的天性，沒有哪個孩子愿意規(guī)規(guī)矩矩地一直坐著，我們應(yīng)該理解并尊重孩子的天性。同時游戲也是兒童的生活方式，是兒童發(fā)展身體、開始社交、體驗生活及探索學(xué)習(xí)的主要途徑。家具是我們生活的媒介，設(shè)計家具也是在設(shè)計一種生活方式，而兒童家具設(shè)計更應(yīng)關(guān)注家具使用時的游戲性[1]。

1 學(xué)齡前兒童特征

1.1 認(rèn)知發(fā)展特征

兒童在成長過程中，生理發(fā)育、心理認(rèn)知呈階段性發(fā)展[2]根據(jù)瑞士著名心理學(xué)家讓· 皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段論，兒童在成長發(fā)展一般經(jīng)過感知運(yùn)動階段（0 ～ 2 歲）、前運(yùn)算階段（2 ～ 7 歲）、具體運(yùn)算階段（7 ～ 11 歲）和形式運(yùn)算階段（11 ～ 16 歲）四個階段。參考此理論，學(xué)齡前兒童正處于前運(yùn)算階段，他們的思維是表面的、原始的、混亂的。這一階段的兒童主要有以下3 個特點(diǎn)：（1） 萬物有靈論，兒童對這個世界充滿著好奇，認(rèn)為周圍的事物都是有生命的，所以常常會給玩具、玩偶取獨(dú)特的名字并當(dāng)作小伙伴，與它們交談、游戲;（2） 以自我為中心，用他們自己的主觀意識去理解客觀事物，無法從別人的觀點(diǎn)認(rèn)識事物，認(rèn)識不到思維變換的過程，比如他們用手擋住自己的眼睛就認(rèn)為別人看不到自己了;（3） 思維不可逆，在“以自我為中心的”影響下，兒童沒有守恒概念，比如將一杯水倒入盤子里，但是水卻溢出來了，其實(shí)水量并未發(fā)生變化，但兒童并不認(rèn)為是這樣。

1.2 生理與心理特征

在家具設(shè)計中融入游戲性設(shè)計，使其不僅是家具，還是玩具，家具玩具不分家。學(xué)齡前兒童的生理與心理如表1、表2 所示，并根據(jù)兒童的生理與心理特征總結(jié)出家具設(shè)計的原則。

2 游戲?qū)和砷L的重要性

瑞士著名兒童心理學(xué)家讓· 皮亞杰認(rèn)為，游戲可以強(qiáng)化兒童的發(fā)展意識，可以被視為發(fā)展變化的工具，它通過虛擬情境以再現(xiàn)成人的社會經(jīng)驗與人際關(guān)系，從而使兒童達(dá)到認(rèn)識周圍世界的目的[3]。兒童天生好動，我們不能總是限制他們的活動，應(yīng)傾注更多的尊重和愛，尊重他們愛玩的天性，而不是簡單的認(rèn)為游戲會導(dǎo)致他們落后于別人;相反的，游戲環(huán)境會給孩子機(jī)會去自由探索生活，不依賴他人獨(dú)立行動，讓他們更有安全感。

2.1 游戲可以促進(jìn)兒童身體與智力發(fā)展

如今處于一個數(shù)字信息化時代，電子產(chǎn)品層出不窮，一方面的確幫助了兒童認(rèn)識數(shù)字媒體;但另一面，頻繁地使用電子產(chǎn)品也使兒童不愛動腦、不喜歡運(yùn)動，沉溺于指尖輕輕一劃就出現(xiàn)的屏幕，嚴(yán)重地?fù)p害了兒童的身心健康。反觀傳統(tǒng)的游戲，如老鷹捉小雞、捉迷藏、丟手絹等，需要兒童舒展四肢，眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合，獲得快樂的同時又能很好地鍛煉思維和身體，有益身心健康。比起虛擬的電子游戲，與人或者實(shí)體之間的互動更能讓兒童塑造陽光的氣質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，擁有幸福的童年。

2.2 游戲可以讓兒童體驗生活與獲得經(jīng)驗

對于兒童來說，游戲就是他們的社會性活動，是他們認(rèn)知世界的一種方式，他們可以在游戲中交朋友、學(xué)會分工與合作，可以在游戲中試錯、進(jìn)行自我認(rèn)識。模仿是兒童最直接普遍的社會性行為。例如，兒童的角色扮演游戲，他們在游戲中會習(xí)慣地扮演自己身邊熟悉的人（父母、老師、醫(yī)生、警察等）或者模仿某些動物的聲音（小貓、公雞、蜜蜂等），通過游戲進(jìn)一步認(rèn)識所扮演的角色，體驗其生活情境，學(xué)習(xí)其生活經(jīng)驗，展望未來。

2.3 游戲可以激發(fā)兒童的想象力

兒童心理學(xué)家讓· 皮亞杰在《幼兒認(rèn)知發(fā)展》中指出：兒童的幻想與想象力的游戲?qū)λ麄兊恼J(rèn)知發(fā)展而言是必不可少的[4]。兒童時期是充滿想象力的，游戲時兒童會對新鮮事物充滿好奇，且渴望去體驗，在這個探索的過程中能很好地激發(fā)他們的想象力。在游戲、體驗的過程中，他們的符號系統(tǒng)便開始運(yùn)轉(zhuǎn)，會將眼前的事物分化，與已知事物進(jìn)行聯(lián)想。例如，兒童喜歡畫畫，他們?nèi)我庀胂螅嫵鏊麄冃哪恐械臉幼?，每一次作畫都能激發(fā)出他們無限的想象力，并從中找到自信。

2.4 游戲可以增近親子間的感情和培養(yǎng)孩子的耐力

可以玩的家具給親子創(chuàng)造了自然互動的環(huán)境，創(chuàng)造了孩子和大人成為朋友的機(jī)會，讓短暫的親子共處時間更加充實(shí)、有意義。同時還可以培養(yǎng)孩子的耐力，就好比拼圖類游戲，沒有足夠的耐心是很難拼好的。

3 學(xué)齡前兒童家具的游戲性設(shè)計方法

3.1 融入玩具思維賦予學(xué)齡前兒童家具游戲性的可能

玩具思維是一種超越產(chǎn)品基本功能性需求，在滿足消費(fèi)者的基本功能性需求外，額外為他們提供有趣、好玩、時尚、炫酷、新潮等更深層次的情感滿足[5]。對于3 ～ 6 周歲這一年齡段的兒童其主要時間就是玩，大人們能做的就是給孩子們一個安全良好的“玩”的環(huán)境，讓孩子們在“玩”中獲得知識、鍛造思維、培養(yǎng)才能等等。這個階段的兒童有快速的生長期，生理及心理都會有很大的變化，所以我們應(yīng)該關(guān)心兒童的心理變化需求，以及拉長兒童家具的使用周期，滿足兒童不同時期的需求。

對于兒童家具來說，國內(nèi)的設(shè)計大多注重安全性和造型的趣味性，卻鮮有從賦予兒童感官的刺激、好玩的定位出發(fā)。將玩具思維融入兒童家具的設(shè)計賦予了家具游戲性的性能，既滿足了兒童愛玩的天性，又能滿足兒童成長的情感需求。

3.2 應(yīng)用KJ 法分析學(xué)齡前兒童家具設(shè)計的需求

“KJ”法又稱A 型圖解法、親和圖法（Affinity Diagram），它是由日本人類學(xué)家川喜田二郎 （Kawakita Jiro）發(fā)明。KJ 法利用卡片把收集到的大量有關(guān)特定主題的經(jīng)驗、知識、想法和意見等語言、文字資料進(jìn)行匯總，并按其相互親和性歸納整理，最后通過再分析再整理找到解決問題的方案。本文通過使用定性分析的KJ 法對學(xué)齡前兒童家具存在的問題進(jìn)行調(diào)研、分析，獲得設(shè)計需求。

然后，將得到的學(xué)齡前兒童家具需求通過小組討論的方式進(jìn)行分類、整理、總結(jié)，選出高頻詞匯，歸納總結(jié)學(xué)齡前兒童家具設(shè)計的需求。

4 學(xué)齡前兒童家具的游戲性設(shè)計實(shí)踐

3 ～ 6 周歲的兒童，對外界非常好奇、愛幻想，容易被美妙的聲音吸引，喜歡玩耍、運(yùn)動，喜歡涂鴉，或者是自己制造東西，在這個時候能夠充分發(fā)揮他們的想象能力或者充分開發(fā)他們的創(chuàng)造能力是一件有教育意義的事。所以，兒童家具的游戲性設(shè)計能更好地激發(fā)兒童的想象力及動手的能力，在游戲的同時也增加了兒童與家具之間的情感，使兒童愛上家具這個“玩伴”。

4.1 設(shè)計定位

結(jié)合玩具思維與KJ 法的歸納整合得到的學(xué)齡期兒童家具游戲性設(shè)計、設(shè)計原則與設(shè)計目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系。

對于兒童家具而言，安全性設(shè)計是必不可少的，要求做到結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)固、材料環(huán)保無毒、材質(zhì)柔軟細(xì)膩。學(xué)齡前兒童的發(fā)展包括語言能力、邏輯推理能力、對周圍環(huán)境的認(rèn)知能力、溝通與交往能力以及動手操作能力的發(fā)展。這些能力往往都是在與周圍的人和物的互動中建立起來的[6]。在家具設(shè)計中增加互動性，不僅能鍛煉兒童的思維、培養(yǎng)綜合能力，而且能讓兒童有更好的游戲體驗。兒童成長變化很大，不同年齡段的需求不一樣，從經(jīng)濟(jì)環(huán)保上考慮，應(yīng)在功能和交互體驗上滿足兒童成長的基本需求，使家具更具有價值。

4.2 設(shè)計思路

對兒童家具進(jìn)行游戲性設(shè)計，使最簡單的幾何形態(tài)也可以變得有趣、可玩。讓最簡單的幾何體都可以有多種用途，有助于激發(fā)兒童的想象力，轉(zhuǎn)換思維。

像套娃一樣，大方塊里“套”較小方塊，較小方塊再“套”小方塊。給大方塊裝上兩只兔耳朵就變成兔子小滑椅（滑椅的輪子是消音防打滑的橡膠材質(zhì)）;兒童可以帶著里面的小方塊們四處游走;較小方塊則是由外面包裹著絨棉的7 層厚度的瓦楞紙做成的，可以完全舒展開來當(dāng)作游戲地毯，也可以當(dāng)作收納箱儲存物品;最小的方塊則是一個個由硅膠包裹的，打開開關(guān)拍打即可發(fā)光的燈，還能作為游戲地毯的骰子。

4.3 設(shè)計意義

將兒童家具進(jìn)行游戲性設(shè)計，可以讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)、成長。使用簡單的方塊進(jìn)行模塊化組合，尋找家具與玩具之間有趣的游戲元素，設(shè)計出能給兒童帶來愉悅感的家具。

5 結(jié)語

本文從兒童成長特征入手，關(guān)注兒童的心理、生理需求，符合兒童認(rèn)知發(fā)展需求，在堅持安全性的基礎(chǔ)上探尋游戲性兒童家具的新思路，使兒童在與家具交互時激發(fā)想象力，進(jìn)行認(rèn)知、體驗生活，幫助兒童健康快樂成長。