課程思政與思政課程的關系之探討
——評《課程思政建設背景下思想政治理論課實踐教學研究》

書名：《課程思政建設背景下思想政治理論課實踐教學研究》

作者：傅暢梅 等

出版社：東北大學出版社

ISBN：978-7-5517-2505-7

出版時間：2020 年8 月

大學生思想政治教育是新時代加強社會主義精神文明建設的重要基礎工程，是推動中國特色社會主義時代發展的核心要義。課程思政與思政課程作為新時代高校加強學生思政政治教育工作的重要抓手，在對二者的概念與價值內涵正確理解的前提下對其關系進行深入探討，是高校實現立德樹人、協同育人教學目標的必要前提。由傅暢梅等編著、東北大學出版社出版的《課程思政建設背景下思想政治理論課實踐教學研究》一書，在對我國高校思政教育現狀有全面理解的前提下，從多維度進一步研究和探討了課程思政建設背景下高校思政理論教學中存在的問題，并通過分析思政教學成效不足提出針對性的解決路徑，從而促進高校思政教學的完善發展，激發高校思政課堂的內在創新活力，提升學生的政治素養和思想境界。

《課程思政建設背景下思想政治理論課實踐教學研究》全書共分為九章。第一章圍繞“課程思政”與“思政課程”兩個概念，對它們的主要發展趨向、原則、要求、關系等方面進行闡述。第二章詳細探討了課程思政理念的提出為高校創新思政教學的課程模式改革帶來的機遇和新思路。第三章圍繞新時代互聯網資源，深入研究了互聯網的海量資源對于推動高校思政課程實行混合式教學的現實價值和理論意義。第四章則闡述了在新的課程思政背景下高校專業思政課程實踐教學過程之間的邏輯關系。第五章與第六章通過分析高校思政課程在實踐過程中的多重層次和內在銜接，從課程思政的角度進行了全面介紹。第七章則介紹了課程思政背景下如何進行理論與實際的統籌規劃從而增強高校思政課程的教學效果。第八章從意義、基本原則等角度入手，對課程思政背景下高校思政課堂教學的評估考核體系相關內容進行了深入討論。第九章則從制度層面結合高校思政教育在專業教學課程中出現的問題進行了深入探討。

隨著高校思政教育工作的深化發展，“課程思政”與“思政課程”協同育人的理論研究風靡云蒸，為高校思政教育課程的創新改革發展提供了借鑒和理論指導。然而，從整體來看，高校思政課堂的對于課程思政與思政課堂二者間的內在聯系及實踐效應的深化研究仍有較大的拓展空間。結合該書高校加強對二者關系的探討研究，充分發揮二者的獨特優勢和作用，對于增強高校思政教育合力、提高育人效果具有重要現實意義。

思政課程和課程思政之間看似相互聯系實則各有不同，高校應該認真分析其內在涵義，用辯證的思維來看待、正確區分二者之間的關系。首先，從價值內涵層面區分二者的實質性差別。一方面，“思政課程”更加強調“課程”，這里的課程是指高等學校為了加強對于學生的思想政治教育、傳播社會主義核心價值觀等目標為主而專門開設的課程；而“思政”更加強調思想政治理論教育。從這兩個角度來看，“思政課程”側重點在于思想政治理論課這一具體的課程形態。另一方面，“課程思政”則更加強調“思政”，是指將專業課程與思政課程融合發展的綜合性教育，重視各種專業課程與思政教育內容之間的關聯性，著重挖掘專業課程中所蘊含的潛在思政教育元素，激發學生在課程學習過程中的知識接收潛力，從而通過學科滲透的方式達到思政教育的目的。

其次，從實際效果的角度還可以發現二者內不同之處。在高校教育改革的推動下“思政課程”逐漸轉變為“課程思政”，這是經過不斷的探索與實踐后形成的一種全新的教育觀念。就“思政課程”而言，它是各大高校師生接受思想理論和政治素養熏陶的重要來源渠道，能夠充分發揮課程教學在思想價值層面的引導作用，推動思政教育的有力開展。就“課程思政”而言，高校通過整合不同門類的課程資源實現專業課程與思政課程的全面融入，將教學形式進一步靈活創新發展，實現了課程教學內容和形式的完美統一。從目前的教學實踐中可以發現，“思政課程”和“課程思政”都是以學生為中心，通過教師對專業課程理論的講解，借助一定的保障機制，促進思政課堂的教學發展。但不同之處在于，“思政課程”以思想政治教育為目的，通過各種方式輸出課程中的理論知識進加強學生的吸收學習。而“課程思政”作為思政教育的實現方式，更加強調專業課堂思政課堂的有效融合。只有兩者的完美結合，才能實現社會主義意識形態教育的全面發展。