對小學語文課外閱讀興趣的培養

【摘要】閱讀是小學語文教學中十分重要的一部分，學生在語文方面的閱讀質量與數量直接影響其理解能力、寫作能力、語言表達能力等語文綜合能力及水平的發展。在傳統課外閱讀教學中，因閱讀途徑與閱讀資料的限制，加之學生缺乏閱讀主動性與積極性，導致課外閱讀效率較低，學生不善于將閱讀資料及所學知識運用至實際。因此，培養學生課外閱讀興趣是解決學生課外閱讀問題的根本方向。本文將以組織課外閱讀活動、圍繞教材探索課外閱讀資料、拓展學生課外閱讀途徑、培養學生良好閱讀習慣與選擇學生感興趣的課外讀物五種方式，對培養學生語文課外閱讀興趣的措施進行具體分析與探究。

【關鍵詞】小學語文;課外閱讀;興趣培養

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）16-0009-02

【本文著錄格式】王淑彥.對小學語文課外閱讀興趣的培養[J].課外語文，2021，20（16）：9-10.

前言

興趣是推動學生學習的原動力，更是促進學生快樂學習、高效學習的必要條件。在小學語文課外閱讀教學方面，根據現代環境及條件的影響，很多學生已經有效加強了課外閱讀的數量。然而因學生興趣不足等原因，導致課外閱讀質量較低。對此，應引起教師及家長的高度重視，以科學的方式對學生加以引導，促進提升學生課外閱讀的興趣與積極性，將合適且科學的書籍推薦于學生，為學生開通并拓展有效的閱讀途徑，以此保證學生閱讀興趣與閱讀質量的提升。

一、組織課外閱讀活動

課外活動是培養學生全方面素質發展的重要途徑，是促進與補充課堂教學的有效方式，更是促進學生精神學習、豐富學生實踐性的必要渠道。學生普遍對課外活動類型的教學方式十分感興趣，課外活動具有趣味性、靈活性、自主性與實踐性等特點。因此將課外閱讀的元素與活動有效連接，不僅促進提升學生閱讀興趣，同時通過課外閱讀活動多元化的開展形式以及豐富多彩的內容，學生在活動中有效提升社會交往能力、語言表達能力，促使學生個性得到充分發展，有利于培養學生良好的思想品德與個性品質。以下將對課外閱讀分享活動及實踐類活動進行分析。

（一）課外閱讀分享活動

分享是加強學生深度學習與吸收的過程，也是促進學生互相交流溝通，開展探究性學習的有效方式。很多學生擁有大量的課外閱讀數量，卻在閱讀質量的問題上有所欠缺，究其根本原因，是學生不擅長在課外閱讀中積累，而分享即是積累的一種重要方式。重視閱讀后的分享環節，是促進提升學生課外閱讀質量的有效方法，也是幫助學生提升閱讀興趣與積極性的有效方式。學生在互相分享與溝通中，了解其他同學接觸到的優秀書籍及文章，通過分享與推薦，引導學生進入豐富的課外閱讀中。例如：在小學語文教材“推薦一本書”的寫作課程中，即是引導學生將“推薦一本書”作為題目，進行語文寫作練習，進而根據寫作及交流，激發學生課外閱讀興趣。根據本課進行延伸，教師可以定期組織開展閱讀分享類型的班會活動，在活動中引導學生將各自閱讀的優秀讀物與同學進行分享，并在分享中提出個人閱讀后的感受以及學習到的內容。經過學生對各自所讀課外書籍的大意描述以及推薦，有效提升其他學生的閱讀欲望與興趣。因此開展課外閱讀分享活動，是促進提升學生課外閱讀積極性的有效途徑。

（二）課外閱讀實踐類活動

實踐類活動的開展方式與活動內容是豐富且靈活的，在多元化的閱讀主題活動中，學生真切地感受閱讀的快樂，并積極加入至課外閱讀中。課外閱讀實踐活動可從多方面進行開展。首先，教師可以將課外閱讀與德育教育有效結合，利用節日為活動契機，開展“讀書小明星”“課外閱讀知識競賽”“讀書卡設計”等多種活動，以此豐富校園文化建設，促進學生綜合能力發展。其次，利用學校廣播站、國旗下講話等多方面途徑開展課外閱讀朗誦等活動。另外，教師也可組織學生開展課外書籍“跳蚤市場”活動。例如：教師定期引導學生將各自閱讀過的課外書籍帶到學校，以跳蚤市場的活動形式，促使學生將各自的課外書籍進行交換。比如學生常閱讀的《格林童話全集》《漢字的故事》《中國古代寓言故事》等書籍，均適合在活動中進行交換。在交換中，學生將書籍的中心思想以及所表達的內容與同學進行分享與交流，促進交換。這種實踐型的課外閱讀活動有效降低了課外閱讀成本，幫助學生在交換中閱讀更多有意義的書籍。

二、圍繞教材探索課外閱讀資料

以教材為中心探索課外閱讀資料與書籍，是非常科學且促進提升學生閱讀興趣的有效方式。學生在對于教材的深度學習之后，以教材主題、作者、背景為中心，閱讀相關課外資料和文章，不僅提升學生閱讀積極性，同時促使學生更加深刻地理解及吸收教材中的內容，達到高效學習的目標。

（一）閱讀教材主題相關資料

語文教材中的課文，每一篇均具有重大的教育及教學意義，是值得學習及深度考究的文學作品。因此，根據教材主題尋找相關課外讀物進行閱讀，是非常值得推廣的方式，更是促進學生加深理解教材內容的有效方法。例如：在小學語文《狼牙山五壯士》的教學中，教師即可引導學生依據課文中所表達的熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概，尋找相關主題的文章或者書籍進行閱讀，幫助促進學生深刻感受課文所表達的思想感情以及人生道理。因此，圍繞教材中心思想開展課外閱讀，可以促進學生將課堂學習內容與課外閱讀有效結合，進一步感受及理解其中的深刻含義，促進培養學生閱讀興趣，同時達到德育教育的教學目標。

（二）閱讀教材作者相關資料

與上述同理，在課外讀物中尋找教材中作者的其他相關文章，是提升學生語文綜合能力與閱讀積極性的重要方式。例如：《少年閏土》的作者魯迅先生是偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，更是中國文化革命的主將。魯迅先生的優秀作品非常多，值得學生學習與探究。比如其代表作《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等作品，均是非常適合學生學習的課外讀物，同時具有深刻的教育意義。因此，作為小學語文教師，引導學生以科學有效的方式開展課外閱讀的學習，是提升學生語文綜合能力和閱讀興趣的重要途徑。

（三）閱讀教材背景相關資料

在語文教材中，很多課文中表達的時代與事件與實際生活相差甚遠，部分學生無法深刻理解其中文化與狀態。依據課文背景進行課外閱讀是提升學生閱讀質量、促進學生感受課文背景的有效方式。例如：在《七律·長征》一課的教學中，教師即可引導學生閱讀《紅日》《萬水千山》《紅軍長征的故事》等書籍與相關資料，促進學生感受教材詩歌中所表達的長征精神以及磨煉意志、培養學生樂觀向上的情感態度。因此，閱讀與教材背景相關的課外資料，既幫助學生提升課外閱讀興趣，又使學生深刻理解及學習教材內容，是促進提升語文教學效率的有效方法。

三、拓展學生課外閱讀途徑

在現代信息技術飛速發展的背景推動下，學生課外閱讀的途徑與渠道已經不再限制于傳統的紙質書籍閱讀，更多科學、趣味性強、便捷的閱讀途徑已經逐漸走進了學生的學習生活。例如：依據互聯網搜集適合的課外書籍和讀物，不僅方便快捷，同時有效提升學生閱讀興趣。如上述所提出的依據《七律·長征》拓展與長征背景相關的書籍及資料。傳統課外閱讀中，學生只能通過圖書館等場所進行搜集與閱讀，在現代信息技術的支持下，學生通過互聯網進行搜集與閱讀，有效提升了閱讀效率，并且形式新穎，非常容易激發學生閱讀興趣。

四、培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，是幫助提升學生閱讀效果與閱讀積極性的重要環節。很多學生在閱讀數量方面十分豐厚，而不善于閱讀積累，進而導致課外閱讀缺乏質量，無法運用至實際學習中，逐漸對課外閱讀失去興趣。因此，幫助學生培養良好的閱讀習慣是教師的必要工作之一。例如：在日常學習中，教師引導學生將課文中的好詞好句進行積累，比如《圓明園的毀滅》一課中的“玲瓏剔透、宏偉、金碧輝煌”等詞語，進而培養學生將課外閱讀中的好詞好句進行積累，運用至語文寫作以及語言表達中。長此以往，學生的閱讀質量逐漸提升，閱讀興趣逐漸濃厚，在日積月累中提升學生語文綜合能力。

五、選擇學生感興趣的課外讀物

提升學生課外閱讀興趣的根本在于幫助學生選擇與推薦適合學生且與其興趣方向一致的書籍及課外讀物。對于課外讀物的推薦，是教師的必要工作，然而在推薦課外讀物時應當重點注意的問題不僅是具有教育意義，更是應當依據學生興趣所選擇與推薦的。例如：對于小齡階段的學生，教師可以推薦繪本類讀物，以豐富精彩的頁面與故事情節激發學生的閱讀興趣。對于高年級的學生，教師可以依據學生興趣推薦《科學王國里的故事》等趣味性強并具有教育意義的課外書籍。

六、總結

總之，提升學生課外閱讀興趣應當從多方面進行，以此保證學生在潛移默化的學習中，逐漸對課外閱讀產生興趣與積極性，以此達到促進學生綜合能力發展的教育目標。

參考文獻

[1]馮彥強.淺談培養小學生課外閱讀興趣策略[J].教育革新，2020（7）.

[2]張星.淺談學生課外閱讀興趣的培養[J].教育革新，2019（10）.

作者簡介：王淑彥，女，1981年生，甘肅慶城人，本科，一級教師，研究方向為對小學語文課外閱讀興趣的培養。