劉燕
研究表明,現今大部分家庭都是“男主外,女主內”模式,不少孩子的學習和生活都是由媽媽一手操辦,爸爸在家庭教育中參與度極低。為了讓父親能夠更多地了解孩子,關心孩子,讓父愛和母愛在家庭教育中都不缺失,學校決定召開一次“爸爸家長會”。
在策劃這次家長會之初,我就確定了3個目標:第一,要打破傳統家長會的形式,即教師在上面講,家長在下面聽;第二,要弱化班主任在家長會中的地位,提高家長在家長會中的地位;第三,要讓家長會“走心”,相比在家長會上不斷地給家長匯報和灌輸,贏得家長的心顯然更加重要。
通知發下去,家長群瞬間炸鍋了。很多媽媽表示“很驚訝”,但“更擔憂”:從來不管孩子學習的爸爸能完成家長會的任務嗎?班主任也表示了一定程度的擔憂:爸爸們來開家長會,對促進家校共育有用嗎?孩子們則表示很期待:這可是爸爸第一次參加家長會!而爸爸們則是各種焦慮、無奈、期待……
鎖定3個目標,解除擔憂,一場“走心”的家長會開始了:
一分鐘發言。學校要求每一位爸爸都要進行一分鐘的發言,發言的主題是:我是一個這樣的爸爸。
一幅畫像。為了讓爸爸們的發言更真實誠懇,學校德育處聯合美術組,指導學生結合爸爸的特征提前畫一幅爸爸的畫像,并在畫像上真實列舉爸爸的特點。這幅畫像也會在家長會當天和爸爸們見面,作為爸爸尋找座位的依據。
一封信。僅僅靠一幅畫像和一分鐘發言是無法把這次家長會推向高潮的,所以,德育處決定聯合各班語文老師,利用一節課的時間指導孩子給爸爸寫一封信。孩子們的信愛意滿滿,飽含對爸爸的期待。那天的家長會上,爸爸們看了畫像后多數是笑一笑,但是看到信時,都開始變得嚴肅起來。
在家長會現場,每一位爸爸都要先找到自己的畫像,然后“對畫入座”。看到畫像時,大家紛紛表示孩子們畫得太逼真,甚至有不少爸爸是憑著畫像上自己最大的特點找到了座位。隨后,在班主任的組織下,大家輪流進行了一分鐘的發言,每一場發言都是一場深刻的自省和反思。
在班主任講話環節,每一位爸爸都聽得非常認真,班主任也抓住機會,在爸爸們感慨萬千之時要求他們給孩子寫一封回信。回信不僅要飽含溫度和力量,更是一次與孩子的約定。雖然我們知道,一場家長會不可能感化所有人,但是至少會讓部分爸爸開始反思自己在家庭教育中的地位,從而做出一定改變,這樣,我們家校共育的初衷和目的就達到了。
除“爸爸家長會”外,學校也經常開辦家長教師教育沙龍、家長開放日、親子游校園等各種形式的活動,旨在讓家長能夠更多地參與到學校生活,共謀孩子的教育大計。只有充分認識到家校共育的重要性,才能使教育之路更暢通。
(作者單位:浙江省寧波市北侖區蔚斗小學)