把握時代脈搏 開展有效復習

王亞明

[摘? ?要]高三歷史復習教學要緊扣時代脈搏。將時事熱點融入歷史復習教學中，既可以提高學生的學習興趣，還可以加深學生對歷史的理解，從而使復習更有效。

[關鍵詞]歷史;復習;有效性;時代性

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）13-0050-03

高三年級的歷史教學，主要以復習備考為主。而歷史課的復習，絕不是把過去所學的知識進行簡單的重復。隨著教育改革的不斷推進，高考越來越注重對學生核心素養、獨立思考和解決問題的能力以及構建知識網絡的能力的考查。這就要求我們在高三歷史復習教學過程中，要以簡潔、理性的方式處理復習內容，使主干知識更突出、知識體系更科學。例如《馬克思主義的誕生》一課，在高一新授課時一般會圍繞三個知識點展開：第一，馬克思主義誕生的背景;第二，馬克思主義的基本內容和誕生的標志;第三，馬克思主義誕生的歷史意義。這樣的教學設計和教材體系基本一致，也注重基礎知識的講授。高三歷史復習課需要學生能夠將所學的相關歷史知識融會貫通，從而更加深刻地認識歷史，而傳統的教學模式滿足不了這方面的需要。這該怎么辦呢？ 2018年是馬克思誕辰200周年，對此黨和國家高度重視。2018年5月4日，紀念馬克思誕辰200周年大會在人民大會堂舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席大會并發表重要講話。習近平在講話中對馬克思的一生和馬克思主義進行了高度評價。習近平指出，馬克思主義是科學的理論，是人民的理論，是實踐的理論，是不斷發展的開放的理論。筆者發現，習近平總書記對馬克思主義的評價全面、深刻，正好可以作為本課復習的線索。將本課的知識和學生所學的相關知識有機結合起來，可以讓學生對本課的內容有更全面深刻的理解。

一、馬克思主義是人民的理論

在教學中，為了便于學生理解和整合知識，可以把習近平總書記的評價“馬克思主義是人民的理論”放在第一部分。馬克思主義是資本主義政治經濟發展的產物，它的出現適應了工人階級斗爭的需要，照亮了人類解放道路，所以“馬克思主義是人民的理論”這一標題正好可以引出馬克思主義誕生的歷史條件。為了闡述這個觀點，可以給學生展示材料一。

材料一? ?工業革命中心曼徹斯特濃煙滾滾，污水橫流，方圓幾英里草木不生。……紡織廠女工每天干活12—16小時，平均壽命17歲。……工人居住在骯臟的棚戶區和墻上流著水的地下室里，熱病蔓延，貧困和缺乏教育使他們變得自暴自棄，愚昧粗野，酗酒成了唯一的精神安慰。在不到100萬人口的倫敦，有小偷1萬，妓女5萬……

——摘編自黃正華《世界現代化進程十五講》

設問1：材料一反映了工業革命后的什么社會現象？

設問2：針對上述問題，有識之士做出了怎樣的反應？

材料一反映了工業革命后，貧富分化，社會不公。工業革命促進了生產力的巨大發展，資產階級獲取了巨額利潤，但創造了財富的工人階級的處境卻日益惡化。面對社會的黑暗和不公，一些有識之士站了出來，揭露批判資本主義的黑暗，并提出了一些建立公平合理社會的美好設想。最早的這批有識之士，就是空想社會主義者。但“空想社會主義是資產階級的利益代表，其闡述的群眾思想最根本的是為了維護資產階級自身統治，不可能從根本上維護無產階級的利益，更不可能從根本上解決無產階級和資產階級的對立矛盾”。

馬克思17歲中學畢業時，就在試卷上寫道：“如果我們選擇了能為人類謀福利的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身。”馬克思在青年時代，就立下宏偉志向，要為全人類的利益而奮斗。馬克思批判繼承了空想社會主義者的學說，將社會主義從空想發展為科學。正如習近平主席所說，馬克思主義第一次站在人民的立場探求人類自由解放的道路，以科學的理論為最終建立一個沒有壓迫、沒有剝削、人人平等、人人自由的理想社會指明了方向。馬克思主義來自人民，又為了人民。

二、馬克思主義是科學的理論

馬克思站在人民的立場探求人類自由解放的道路，繼承發展了空想社會主義者的主張，將社會主義從空想發展為科學，這就自然而然過渡到第二部分“馬克思主義是科學的理論”。那如何探討馬克思主義是科學的理論呢？空想社會主義理論最大的缺點就是“空想”，所以在分析馬克思主義的科學性時，我們就可以從“反空想”這個角度入手。

材料二? ?他們看不到以群眾為主要力量的無產階級革命的歷史重要作用，而主要是向統治階級呼吁，希望資產階級發善心和慷慨解囊，來幫助被統治階級走向新的“耶路撒冷”。……在空想社會主義者的構思中，未來社會的發展并不是依靠從社會底層“浮上來的泡沫”，而是依靠像他們這樣天才般的人物、大發善心的資產階級以及慷慨解囊的封建貴族等。

——摘編自《馬克思恩格斯文集》

材料三? ?馬克思站在歷史和無產階級的高度，把群眾概念、群眾原則、群眾世界等要素結合在一起，根本變革和顛覆了以往忽視群眾、遠離群眾的“哲學家的哲學”，構筑了走近群眾、關心群眾的“群眾的哲學”，找到了社會變革和發展的主體，進而促成了社會主義從空想到科學的發展。

——摘編自牟成文、馮連軍《馬克思群眾思想的創立與社會主義從空想到科學的發展》

這里就可以根據材料二和材料三拋出兩個問題：

設問1：為什么空想社會主義者的理論只是“空想”？

設問2：科學社會主義和空想社會主義最大的不同在哪里？它是如何去掉“空想性”成為科學理論的？

在分析材料的基礎上引導學生得出以下結論：空想社會主義者只是把工人階級看成是受難者，而沒有看到工人階級在歷史發展進程中所起到的作用，所以找不到實現理想社會的途徑。而馬克思不僅分析了人類歷史發展的規律，還找到了推動歷史發展的基本動力和依靠力量——人民群眾，為社會主義從空想到科學找到了歷史主體。

作為科學的理論，馬克思主義的重要價值就是指導工人階級的革命斗爭實踐，這樣就過渡到了第三部分“馬克思主義是實踐的理論”。

三、馬克思主義是實踐的理論

馬克思主義理論來源于實踐，又用來指導實踐。在引導學生復習這部分內容時，可以讓學生結合政治課中的知識——理論與實踐的關系進行學習，即理論來源于實踐，理論指導實踐，理論在實踐中不斷發展和完善。首先，理論來源于實踐。馬克思總結了歐洲工人運動的經驗教訓，并且親自參加了歐洲的工人運動，馬克思主義是在工人運動的基礎上形成的。其次，理論指導實踐。《共產黨宣言》本身就是馬克思、恩格斯為共產主義者同盟起草的革命綱領，是用來指導工人運動的。后來馬克思、恩格斯還領導建立了第一國際和第二國際，馬克思主義極大地促進了歐洲的工人運動。當然，隨著資本主義的不斷發展、資產階級民主制度的完善以及工人階級斗爭環境的不斷變化，馬克思主義也不是一成不變的，需要在實踐中不斷完善和發展。

四、馬克思主義是不斷發展的開放的理論

馬克思主義是科學的理論，并不意味在工人運動的實踐中，可以照搬照抄馬克思主義。馬克思、恩格斯本人，對馬克思主義也是持開放的態度。這里就可以展示材料四。

材料四? ?歷史表明我們也曾經錯了， ……1848年的斗爭方法（注：指《共產黨宣言》中說的暴力革命），今天在一切方面都已經陳舊了……原來，在資產階級借以組織其統治的國家機構中，……工人開始……同資產階級爭奪每一個由選舉產生的職位，只要在該職位換人時有足夠的工人票數參加表決。結果，資產階級和政府害怕工人政黨的合法活動更甚于害怕它的不合法活動，害怕選舉成就更甚于害怕起義成就。

——摘編自恩格斯《法蘭西階級斗爭》導言（1895）

設問1：根據材料四分析，恩格斯對“1848年的斗爭方法”進行了怎樣的修正。

設問2：結合所學知識分析對“1848年的斗爭方法”進行修正的主要原因。

設問3：這種修正本質上反映了什么？

馬克思在1848年的《共產黨宣言》中，提出無產階級要以暴力革命的方式奪取政權，這是基于第一次工業革命后資本主義經濟的發展特點和工人階級的斗爭實踐得出的結論。第二次工業革命后，隨著資本主義的進一步發展，工人階級的經濟地位有所提高。此外，資產階級民主政治也在不斷發展，在法國、德國等國家，無產階級也獲得了選舉權，分享到了部分民主權利。19世紀末，無產階級革命斗爭的外部環境與1848年相比有了很大的不同，因此，恩格斯肯定了19世紀末無產階級的議會斗爭。馬克思、恩格斯也認為馬克思主義要與時俱進。不僅是馬克思和恩格斯，任何一個偉大的無產階級革命家都反對照搬照抄馬克思主義，都主張從國情出發，把馬克思主義的基本原理和本國國情相結合，在實踐中豐富和發展馬克思主義。列寧是這么做的，毛澤東、鄧小平也是這么做的。這樣，學生就能更好地理解“馬克思主義是不斷發展的開放的理論”這一論斷。

這樣，筆者就以習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上對馬克思主義的四句評價作為線索貫穿課堂，將馬克思主義誕生的背景、《共產黨宣言》的內容、馬克思主義誕生的意義等內容進行了有機整合，并且結合俄國和中國的無產階級革命運動，論述了馬克思主義與時俱進的本質特征。這樣教學，既強化了基礎，又進行了拓展，起到了很好的復習效果。綜上，高三復習課要做到高效，筆者認為可以從以下三個方面著手。

第一，注重時代性。高考和時事熱點結合得非常緊密，因此在歷史復習教學中，教師要注意將教學內容和時事熱點有機結合起來。2018年是馬克思誕辰200周年，也是《共產黨宣言》發表170周年。對此，黨和國家高度重視，習近平總書記還在紀念馬克思誕辰200周年大會上發表了重要講話。我們在復習《馬克思主義的誕生》這一課時，沒有理由不關注這次大會以及國家領導人的重要講話。習近平總書記在這次大會上的重要講話，與我們所復習的內容聯系密切，把兩者相結合，在復習中能起到很好的效果。

第二，注重學科交叉。“史地不分家”，沒有一定的地理知識，很難培養時空觀念素養;“史政不分家”，如果具備一定的政治常識，對歷史的理解就會更加深刻。在平時的教學中，要注重學科交叉。在本課的教學中，在講到“馬克思主義是實踐的理論”時，可以聯系高中政治學科中“理論與實踐的關系”這一知識點進行重點闡述。如果能掌握好政治學科中所講的“理論來源于實踐，理論指導實踐，理論在實踐中完善和發展”，再結合歷史事實，就很好理解“馬克思主義是實踐的理論”這一論斷。

第三，注重學科核心素養的培養。《普通高中歷史課程標準（2017年版）》明確提出了歷史學科的五大核心素養，這既是指導教師開展歷史教學的重要依據，也是高考考查的重要內容。因此，在平時的復習教學中，教師要注重滲透歷史學科核心素養，但這種滲透不是強硬的，而應該是自然而然的。例如，在復習到“空想社會主義者的主張為什么只是空想”時，可以通過史料讓學生理解“社會存在決定社會意識，一定時期的思想是當時社會政治經濟的反映”這一唯物史觀。空想社會主義者的思想不成熟，從根本上講，是由當時資本主義發展不充分這種經濟上的不成熟所決定的。“不成熟的理論是和不成熟的資本主義生產狀況、不成熟的階級狀況相適應的。” 通過馬克思從青年時代就立下解放全人類的宏偉志向以及空想社會主義批判資本主義黑暗與不公，提出建立未來美好公正合理社會的設想，激發學生對“公正、平等、美好”社會的追求，使學生的家國情懷素養得到培養。

總之，歷史與現實密切聯系，在歷史復習中，教師要把握時代脈搏，善于利用時事熱點加深學生對歷史知識的理解，從而達到良好的教學效果。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 牟成文，馮連軍.馬克思群眾思想的創立與社會主義從空想到科學的發展[J].社會主義研究，2017（5）：25-32.

[2]? 麥克萊倫.馬克思傳[M].王珍，譯.北京：中國人民大學出版社，2008.

（責任編輯? ? 袁? ?妮）