一定之規(guī)班級管理

王義

俗話說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”班級學(xué)生不同，表現(xiàn)也各異。從性格看，有安靜的，有活潑的;有內(nèi)斂的，有張揚(yáng)的;有溫順的，有熱情的。從人品看，有積極上進(jìn)的，有得過且過的;有熱情的，有淡漠的;有自覺性高的，有無法控制自我的。從學(xué)習(xí)態(tài)度看，有踏實(shí)的，有浮躁的;有成績優(yōu)異的，有成績不理想的。面對各種各樣的學(xué)生，我們班主任該如何應(yīng)對？

我的觀點(diǎn)是，縱然你有孫悟空的七十二變，我有一定之規(guī)在手。

首先，物以類聚，人以群分。

不管學(xué)生性格怎樣、人品怎樣、態(tài)度怎樣，第一要?jiǎng)?wù)是對學(xué)生進(jìn)行群分：積極上進(jìn)一類，默默無聞一類，后進(jìn)學(xué)生一類。積極上進(jìn)一類，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，是老師可以信任和依賴的，是班級的核心。默默無聞一類，是班級的中間力量，不求出頭，但求平安無事，但也是班級里最搖擺不定的學(xué)生，極易受環(huán)境的影響，依據(jù)班風(fēng)不同，會(huì)發(fā)生不同變化，因此班風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。后進(jìn)學(xué)生一類，有各種各樣需要改正的問題，比如安排的值日不做或馬虎應(yīng)付，作業(yè)不做、不交，久而久之，變得不合群;要么學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)能力有限，初一初二不明顯，初三初四立馬顯現(xiàn)。這樣，對班級學(xué)生進(jìn)行群分，分類疏導(dǎo)，班級工作也能事半功倍。

其次，重視非正式小群體，促進(jìn)班風(fēng)形成和發(fā)展。

在班級管理中，除班委、團(tuán)委、小組這些正式群體外，在班里還存在一些非正式小群體。這些小群體，一般是因興趣、愛好而走到一起，但也具有不固定性和隨意性的特點(diǎn)。男生一般以籃球、音樂、游戲等紐帶聚到一起，女生一般因性格、脾氣相投和愛好走到一起，安靜的和安靜的在一起，活潑的和活潑的在一起，等等。在充分利用這些非正式小群體進(jìn)行班級管理的時(shí)候，作為老師，要分清優(yōu)劣，只要以興趣、愛好為契機(jī)聚在一起的，可充分利用。俗話說“擒賊先擒王”，要抓住小群體中的靈魂人物，靈魂人物抓住了，自然這個(gè)小群體的學(xué)生也都抓住了。我們現(xiàn)在的班長不僅是班長，還是一個(gè)非正式小群體的靈魂人物，在他身上有很多不足，自己有時(shí)管不住自己，上課亂說話、有時(shí)作業(yè)不交，學(xué)習(xí)有能力但不刻苦。他的不足我看在眼里，記在心里，但我從他的優(yōu)點(diǎn)入手，讓他負(fù)責(zé)班級常規(guī)，班級常規(guī)好，我就表揚(yáng)是他的功勞，這樣，既樹立他的威信，又激發(fā)他的上進(jìn)心。同時(shí)，他周圍的一幫好朋友看到他上進(jìn)，既不會(huì)做出越界行為，也慢慢一心向?qū)W。

而對于因游戲、不良習(xí)性走在一起的，要講明利害，慢慢拆分。同時(shí)，對這樣的學(xué)生要發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量來教育引導(dǎo)。學(xué)生可以不在乎家長、老師，但他不會(huì)不在乎同學(xué)。對班級非正式群體的教育引導(dǎo)，教師要辨得明、理得清，防止被一些表面的、花言巧語的學(xué)生所迷惑。

不管學(xué)生怎樣，今后如何發(fā)展變化，但有一點(diǎn)，我的一定之規(guī)不變，那就是：要么做最好的自己，不能說和做危害別人、班級、社會(huì)、國家的話和事。這是做人底線，這個(gè)做不到，會(huì)面臨危險(xiǎn)的境地。最好的是讓別人因我的存在而幸福。

一定之規(guī)在手，任你有孫悟空的七十二變，我也來者不拒。

兵來將擋水來土掩，班級事務(wù)層出不窮，但細(xì)細(xì)梳理，就是那么點(diǎn)學(xué)習(xí)和做人的事。理順這一點(diǎn)，就能平心靜氣、心平氣和地做教育。