澆筑愛心，靜待花開

曹芳婷

本學期，我擔任了班主任工作。從之前的老師那里了解到，這個剛接手的班級學生學習主動性欠缺、學習態度不夠端正，在年級里處于落后狀態，家長們對自己孩子的信心貌似也不是很足。在和孩子們見面前，我就考慮著從行為習慣的培養和家庭教育兩方面入手進行改變，帶領同學們在學習態度上、學習成績上慢慢追趕。班級工作的順利開展需要各科老師的通力配合，定下小目標，我便與其他老師一起幫助學生端正學習態度、樹立學習信心。主要有“五個多”。

一是多笑笑。

“笑一笑十年少”，現代醫學研究得出，多笑可以提高免疫力，減輕對病痛、壓力的感知。老師的笑可以感染學生，傳遞關愛，拉近與學生的距離。用微笑鼓勵學生，用微笑包容學生，可以讓學生從心里消除抵觸情緒，樂于接近和信任老師，因為喜歡老師而喜歡上一門課程的學習。如此低成本又有益身心的方法，值得多用用。比如早上見到學生，我會給他一個微笑，上課提出問題，我會微笑著等待，讓學生覺得回答問題不那么緊張。

二是多說說。

課堂上，讓學生多說，每節課盡量讓每一位同學都有回答的機會。講解難題時，以前我都請“小老師”來說，這些同學一開始都不會說，他們習慣于當一名聽眾了。試著叫了幾次優生回答，幾次一問一答以后，個別同學可以把較難的思路清晰地說出來了。給學生機會，他們也能達到你的期望。這個班的后進生比較多，對于這些同學，我就多說說，慢一點地和他們說，反復地和他們鞏固思路。

三是多夸夸。

多夸夸，能提高學生的自信心，產生積極向上的原動力。剛開學那段時間里，我們班學生的學習熱情不高，學習態度也不端正，開學第一周的作業沒有幾個本子的字能認得出來。于是，我就把去年班級里的優秀同學當典型，講他們是怎么認真學習的、是怎么不怕苦不怕累的，使勁夸他們很努力、很認真，當然也取得了理想的成績。然后，我就引導現在班里的同學正視自己的落后和落后的原因：由于不良的聽課習慣、書寫習慣、缺乏持續學習的恒心和毅力，所以我們暫時落后，但只要從現在開始改變，我們就可以慢慢進步。

漸漸地，學生的學習態度逐漸好起來，我就開始表揚班級里書寫端正的、上課專注的、發言積極的同學等等，半個月后，大部分同學都沒那么懶散了。早自修到教室里，一開始閑聊的同學比較多，但是我會找一個不閑聊的同學進行表揚，找一組不閑聊的同學進行表揚，其他同學見狀也就漸漸都安靜下來了。當然這種行為習慣的督促是長期的。多夸夸學生，給他們信心，他們會跳一跳去摘更高處的果子。

除了夸學生，我也夸家長。學生的點滴進步，我都在班級群里大力表揚，并感謝家長的支持與配合，讓家長也感受到孩子的潛力并增強對孩子的信心。

四是多聊聊。

“聊”這個詞的范圍有點大。和學生，我就閑聊。下課時，我會問問學生每天作業做到幾點（一般告訴我是8點半到9點）、作業有沒有沒聽懂的地方、午飯有沒有吃飽等等，話題隨機，有時候也會打探到一些“秘密”，比如有人告訴我誰在家玩游戲、誰早上作業是來學校寫的之類。搜集到一些共性的問題，然后我就趁晨間談話或者班隊課和大家一起解決。

和家長的聊，或者稱之為“溝通”。和大多數老師做得一樣，孩子有進步了，報個喜;孩子學習態度不佳了，提個醒。有些家長如果不太理解學校活動的用意，那我就耐心解釋給他們聽。有些家長對孩子的座位調整不滿意，那我就告知孩子這么坐的原因、告知邊上有更優秀的同學可以帶動他。幾次下來，家長們對老師和學校的工作就非常配合了。多聊聊，家校關系更融洽了。

五是多想想。

良好的班風班貌的形成需要各種好習慣的落實。學生的日常行為包括出操、衛生、紀律、學習、安全、禮儀、課間等各方面，除了學習和紀律，其他方面缺乏較為有效的激勵機制。于是，我每人發了一本“榮譽護照”，行為習慣上、學科成績上優秀的同學均可以獎勵貼紙，然后用貼紙兌換零食，并和綠星章榮譽掛鉤。有了長效獎懲機制，學生的各項行為規范也有了進步。

除了想怎么引導學生端正學習態度、規范行為習慣，我一直在想的還有怎么上好課，提高學習效率，畢竟這是作為學科老師的主要任務。

在老師、同學和家長的共同努力下，一學期下來，我們班和年級大部隊的差距越來越小了。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”以上的五個“多”，本質是基于愛學生，有愛才有教育。我愿意用愛去感染每一個學生，等待他們花開、花盛、碩果滿枝。