合作學習背景下小學英語高效課堂的構建研究

秦春花

【摘 要】小組合作學習是目前各學科在教育教學過程中，被教師們所應用的最為廣泛的一種學習方式，它可以充分調動每個學生去積極主動地學習，激發(fā)了學生對知識的學習興趣。而在小學英語教學中借助合作學習來展開教學，不僅可以讓學生們對英語知識保持一個積極、主動、樂觀的學習心態(tài)，同時在一定程度上還培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作的精神和相互競爭的意識，為提高學生的英語核心素養(yǎng)和綜合素質做了一個良好的鋪墊工作。本文就基于合作背景下，對小學英語高效課堂的構建策略進行簡單探析，希望能夠對小學英語的教育教學提供一定的幫助。

【關鍵詞】合作學習;小學英語;高效課堂

課堂是每個教育工作者們開展教學工作的主陣地。但是，現(xiàn)如今的小學英語課堂中，仍然會出現(xiàn)教師利用傳統(tǒng)方式開展英語教學的現(xiàn)象，這讓小學生們幾乎失去了自主學習知識和探究實踐的機會，增加了英語課堂知識量的同時卻也伴隨著各種問題的出現(xiàn)，直接影響了學生的積極性，不利于學生今后長期的發(fā)展。而他們在小組合作的過程中，學生之間可以通過互幫互助的方式來改正缺點、彌補不足，讓每一個小學生都能看到自己的進步。因此，教師應該充分發(fā)揮小組合作學習中的優(yōu)勢，借此來促進小學英語高效課堂的搭建，最終提高教學效率。

一、同桌組合互助學習，構建高效課堂

合作學習是新課改標準中所提倡的，讓互助合作作為一種必不可少的優(yōu)良學習品質去影響學生今后的成長。在實施教學過程中，教師要能夠根據(jù)每個學生的個性特點和學習特點進行分析和整理，對“同桌組合”進行不斷的優(yōu)化完善，進而方便教師能夠更好地去引導學生開展互助學習這一活動。

例如，在學習三年級中Unit 4《Where's the bird》這一部分內容時，主要是讓學生掌握句型：Where is...？用來對物體所在的位置進行提問。為了讓他們能夠更熟練掌握該句型，教師在開始上課之前，可以先提出問題：The first time，where's the bird？/The second time，where's the bird？/The third time，where is the bird？/The last time，where is the bird？。隨后讓學生帶著問題對課文閱讀，安排同桌合作學習，在文中找到這些問題的對應答案，并畫出小鳥去過的地方有哪些，并鼓勵學生將對應句讀出來。在這些句子當中也包含了一些新的單詞如：under，in，behind，on等，其實大部分單詞，學生在教師講授之前就已經(jīng)會讀了。經(jīng)過一系列的學習后，在學生會讀、會說的基礎上布置新任務：Can you use this structure to make a dialogue？讓同桌根據(jù)這節(jié)課所學的單詞或句型去編成對話的形式表演出來，并由老師根據(jù)學生的表現(xiàn)和所用內容的難易程度進行評價打分，進而提高了課堂的教學效率。

二、重視四人小組合作，構建高效課堂

對于同桌互助學習來說，小學生們可能會更加傾向于四人組成的學習小組。當然，隨著課堂的不斷深入，四人小組也會有各種教學問題的出現(xiàn)：小組討論變成了學習成績較好的獨自講解;學生對時間的把握和利用不夠熟練;甚至于組內某些學生搞破壞等。這個時候，小組長便在教師進行課堂管理中，起到了一個關鍵性的輔助作用，帶領同學們共同進步，促進高效課堂的建設。

例如，在學習Unit 3《My day》這一節(jié)課時，卡通部分相對來說比較有趣，教師組織學生依據(jù)課本內容，選取自己喜歡的人物進行角色扮演，并由教師給出一定的評價標準，極大地激發(fā)學生對課本知識內容的學習興趣，進一步促進了課堂效率的提高。通過這樣的方式去學習，就算是班級的學困生也能夠完整地將句子讀出來，甚至于背誦，他們在互助合作的同時，也一定程度上提高了學生自身的英語技能。

三、隨機小組促進學習，構建高效課堂

小組合作學習的形式是多種多樣的，沒有固定性。教師可以根據(jù)一橫排或者一豎排來組成一個隨機“火車”小組，展開互助學習活動，構建高效課堂。例如，在學習Unit 4《Drawing in the park》時，針對句型：What can you see？ I can see...的練習。讓學生一豎排為一組，“一條龍”提問并回答，還可以適當提高每個組的難度，如第一組提問：What can you see in the park？第二組變?yōu)閃hat can you see in the zoo？第三組的問題提問內容又進行改變。然后讓學生輪流回答，這樣每個學生都可以展示自己，促進個人發(fā)展，教學效率得到提高。

四、結束語

在英語課堂教學中，開展小組合作學習是每個小學英語教師都應該做到的。想要搭建一個高效型的英語課堂，就必須加強合作學習方式的應用，確保每個學生都可以參與到英語課程的教學中，進而為提升小學英語的教學質量和效率提供了便利條件，為學生今后的英語學習道路打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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