新課程背景下初中信息技術創新教學的思考

劉冬梅

摘 要：在新課程背景下，創新初中信息技術教學成為十分必要且迫切的任務。作為教育工作者，要轉變教學觀念，明確教學目標，不斷探索創新教學實踐。教師要明確信息技術這一學科對學生的重要作用，將對初中信息技術的探索放在重要地位，提高信息技術課堂的效率和質量，進一步提升教學的有效性。

關鍵詞：初中;信息技術;創新策略

信息技術學科對學生的成長有重大意義，除了獲取知識外，還可以提高學生的科學素養，提升學生的綜合素養，使學生成為合格的社會主義接班人，推動社會的發展。教師要與時俱進，提高教學水平和教學能力，創新教學方式和手段，提高課堂教學的實效性和趣味性，提高學生的課堂參與度。與其他學科相比，初中信息技術學科起步晚，需要更多的實踐和時間提高教學的質量和有效性，提高學生在學習中的獲得感和成就感，培養學生的學習興趣。

一、創新初中信息技術教學的意義

教師創新初中信息技術教學的前提是明確信息技術課的概念，在弄懂這節課是什么的基礎上才能確定教學目標、設計教學內容。信息技術已經成為全球發展戰略中的關鍵部分，在教育教學中的地位也日益突出。從初中教學的角度來說，對于學生而言，信息技術課是一門教會學生使用電腦、掌握基本技能的學科。除了這一基本功能，信息技術課程可以提高學生收集信息、獲取信息的能力，拓寬學生獲取資源的途徑。另外，信息技術學科與其他學科也并不是完全獨立、毫不相關的，它與生活緊密聯系，與其他學科相互作用。因此，信息技術學科也可以成為其他學科教學的輔助工具。教師創新初中信息技術教學可以幫助學生提升學科素養，培養學生的核心素質，培養學生對科學技術的興趣，提高學生適應社會生活的能力，為學生未來的成長和發展奠定基礎，幫助學生成長為合格的現代社會青少年。

二、新課程背景下初中信息技術創新教學的策略

1.明確教學目標，與實際生活緊密聯系

教師首先要明確信息化教學與其他主學科的地位一致，不應簡單地將它列為副科，教師要對信息技術教學有足夠的重視，在教學實踐中一步一步地創新教學方法和手段。教師要明確初中信息技術課的教學目標，在教學目標的指引下開展教學過程。初中信息技術課的知識與技能目標是熟悉信息技術的特征，熟練掌握計算機使用技巧以及可以根據具體情況提取信息和處理信息。過程和方法目標是可以在日常生活中發現問題，用信息技術解決問題。情感、態度、價值觀目標是指培養學生對科學技術的興趣和愛好，使學生養成合理使用信息技術的良好習慣。教師在教學目標的引導下進行教學要時刻注意與實際生活相聯系。學習的目的是讓學生應用到生活中。教師要讓學生多實踐、多操作。比如，教師可以為學生布置作業，讓學生以“傳統與現代的碰撞”為主題，探索信息技術的更多可能性。

2.進行情境化教學，增強課堂的趣味性

信息技術作為一門技術性很強的學科，對學生更有挑戰性，也為教師在開展教學的時候增加了難度。信息技術作為其他學科的輔助工具，為其他學科的教學提供了很大的便利。信息技術學科也可以嘗試借鑒其他學科的教學方法對自身的課堂進行創新，比如，創設教學情境開展教學活動。教師在開展教學活動的時候適當地創設情境，可以讓學生更好地了解學習內容，掌握使用信息技術的能力。例如，教師在教學生插入藝術字的方法時，可以以“妙筆生花”一詞為例讓學生為這個成語設計最恰當的形象。教師可以首先播放一段教學視頻，解釋這一詞語的含義，在學生了解它的意思之后，引導學生思考針對此詞語從什么方面來介入設計更恰當。在情境中學習，學生可以對學習內容產生興趣，增強內在驅動力，通過逐步的探索和學習強化所學的技巧和能力。

3.通過差異化教學提高信息化教學的有效性

由于家庭背景和學習能力的不同，學生在學習信息技術時會呈現出不同的學習效果，教師要根據學生的差異性做出合理的教學安排。教師可以從兩方面入手，一是差異化作業，二是差異化評價標準。對于這兩種安排來說，教師可以根據學生的學習情況對學生進行分層，但要在學生不知情的情況下進行，以保護學生的自尊心。教師根據分層的結果來開展差異化教學。差異化教學不等于差異化對待，教師的出發點和落腳點要始終落在促進學生的進步和促進學生的發展。教師對不同層次學習水平和學習能力的學生布置不同的作業，既要讓學生可以學到知識，提高學生的成就感，也要照顧到每一個學生。教師對學生的評價不能僅以學習成績這一項作為考核方式，要結合多種因素綜合考評，進一步提升學生的學習積極性。

綜上所述，信息技術是一門應用性和基礎性的學科，隨著互聯網信息技術的發展和新課程改革的發展，教師要將提高學生的信息技術運用能力作為教學目標。教師要強化教學目標，明晰教學任務，創新教學手段，不斷提高教學的有效性。首先，教師可以將學科知識與生活實踐相聯系以提高教學的實用性;其次，教師可以設置情境化教學，讓每一個學生都參與到課堂中，提高課堂的趣味性;最后，教師可以采取差異化教學，針對每一個個體采用不同的教學策略，進一步提高教學的有效性。

參考文獻：

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