把解決問題的機會留給孩子

高承晶

摘 要：先后論述了以寬容尊重創設溫馨氛圍、以集體責任提供發展動力、以班會構建實現多維交流、以主體參與體現生命活力四個方面，以此對正面管教進行全面闡述。

關鍵詞：正面管教;班級管理;初中生

在新課程改革與科學育人觀的雙重推動下，廣大教師群體開始主動探尋班級管理走向人性化、實效化和主體化的科學開展策略，從而使正面管教理念融入班級管理成為可能。具有“黃金準則”美譽的正面管教理念在親子教育領域已經取得了豐碩的實踐成果和科學驗證，自然能夠進入學校教育和班級管理之中。

一、以寬容尊重創設溫馨氛圍

初中生身心發展尚未成熟，還是成年人眼中的“孩子”，免不了在學習和生活中犯錯誤。因此，班主任要尊重初中生的人格尊嚴，更要把解決問題的機會留給初中生，心平氣和、謙遜有禮地與初中生一起探討問題的根源和解決方法。

例如，小丁不小心踩了小明的腳，把小明的鞋子也弄臟了，小明就得理不饒人、喋喋不休地說起來。小丁也不甘示弱，上前與小明理論，氣氛非常緊張！

班主任在處理這個問題時不能因為是一件非常簡單的小事就為了節省時間而直接“結案”，要注意把解決問題的機會留給初中生，且把自己看成一個賽場的裁判，尊重當事人的合法權利，讓當事人擁有均等的話語權，且當事人的“陳述”完成后就直接點評隱含其中的是非標準和對錯依據，讓當事人徹底明白自己錯在哪里，讓當事人心服口服地進行道歉和自我檢討。教師要讓小丁認識到自己的粗枝大葉和不拘小節的危害，彼此要尊重、互助、謙遜、禮讓、關愛。

二、以集體責任提供發展動力

初中生雖然身心發展尚未成熟，卻非常講義氣，有正義感。因此，班主任要將初中生引入班集體生活之中，用集體生活的“大熔爐”去溫暖、融化和升華他們，有效增強初中生與班集體的歸屬感、依賴感、存在感和幸福感。

例如，小兵具有明顯的多動癥傾向，很難在自習期間安安穩穩地坐在座位上，因而學校領導很多次發現小兵違反課堂紀律，并給出當面批評。

然而，校領導批評的“有效期”并不長，沒多久，小兵又控制不住自己，而“躁動”起來。在班主任的精心安排下小兵周圍的同學向其伸出了“橄欖枝”。當小兵無法控制自己時，其他同學就會微笑著向小兵搖搖頭，給予小兵強烈的心理暗示，告訴他要再控制一下。在周圍同學的幫助和提醒下，小兵的自控能力和自律意識明顯提升，現在已經能夠長時間地控制自己的思想和動作了，基本上沒有再違反過課堂紀律，更沒有再被校領導發現。

三、以班會構建實現多維交流

班會不僅是信息交換的重要平臺，也是情感融合、心理交匯和心靈溝通的“靈犀之處”，能夠有效強化初中生之間的相互理解、相互了解和相互親近，能夠營造溫馨的集體生活氛圍，班會也能成為“一方有難，八方支援”的救助地點。

例如，班主任是維持班會秩序的“紀律委員”和“執法交警”，當某個學生自由表達有失公允時，班主任就會在一邊亮起“紅燈”，以示停止。當學生自由交流，沒有“觸線”時，班主任就會“隱身”。

這樣，班會就成為初中生群體一起交流、一起談心、互通有無、互幫互助的認知平臺，大家在你一言、我一語中開誠布公地傾心交流，初中生之間的心理距離、情感距離、戒備意識就會慢慢縮小，人際關系就會慢慢強化，初中生的心就會牽系在一起。這樣，初中生之間就會因為班會中的自由暢談而親密無間，個人的缺點也會在“革命大熔爐”中借助集體智慧和團隊合力而逐漸消退。

四、以主體參與體現生命活力

班主任在處理問題過程中不能“高高在上”地“發號施令”和“胡亂判案”，要讓“當事人”敞開心扉、直抒胸臆、盡情表白，徹徹底底地說出問題出現的具體原因。這樣，班主任才能夠真正找到“病灶”所在。

例如，小強上課時經常小聲說話，致使同桌小花痛苦不堪，非?？鄲馈６姴]有覺察到對方的不悅，仍舊一如既往地說個不停。

在國慶節期間我班播放紅色電影《大決戰》，小強看得非常起勁。這時，另外一個淘氣包——小皮皮，悄悄溜到小強的身后，用小樹枝偷偷地捅了小強一下。小強頭也沒回，用手打了一下疼的地方，接著看電影。隨后，小皮皮又用力捅了小強一下，小強疼得一咧嘴，回過頭一看，是小皮皮搞的鬼，瞪大了眼珠子，就要發火。這時，班主任走過來，說：“對不起，小強，是我讓他這么干的！非常抱歉！我只想讓你體驗一下小花的上課感受?！敝螅娐X察到自己的行為是多么令人討厭，而慢慢改掉了。

總之，班主任以寬容尊重創設溫馨氛圍、以集體責任提供發展動力、以班會構建實現多維交流、以主體參與體現生命活力，積極推進正面管教理念在班級管理過程中的有效應用，極力實現班級管理的人性化、先進化、主體化和實效化，切實促進初中生的思想道德提升和人格覺悟的大幅度提高，實現初中生的健康成長。

參考文獻：

[1]丁怡.將解決問題的機會交給孩子：正面管教在班級管理中的運用[J].新班主任，2020（4）：36-37.

[2]鐘天騏.正面管教理論在小學班級管理工作中的應用[J].教育教學論壇，2020（24）：19-20.