談班級命運共同體的構建

周俊龍

摘 要：命運共同體是差異性和相互依存性的統一，班級命運共同體有共同的理想和相似的價值觀與世界觀，同時又存在差異性，從四個方面淺談了班級命運共同體的構建，旨在挖掘班級管理所蘊含的智慧，創造一個和諧的、精神富足的、真誠合作的班級共同體。

關鍵詞：班級共同體;班主任;班級

命運共同體這一思想有著豐富的內涵，是一種在尊重差異性的基礎上的統一，這與學校教育中的班集體有著高度的契合，班集體是由個性鮮明的個體組成，同時又是有著共同目標追求的一個整體?；谝陨险J識，我借用班級命運共同體這一概念，與大家分享構建班級命運共同體的一些做法。

一、明確共同目標——班級發展的動力

目標和愿景是個人和集體發展的原動力，集體目標的達成源自個人目標的實現。作為一座祖國東北邊陲的小城，經濟、文化欠發達，每個學生都背負著個人和家庭的未來。我們的生源相對于省內其他知名中學的學生整體素質沒有優勢，但我們的學校同樣有著輝煌的高考成績，我個人所帶的近幾屆畢業班，有兩位省高考第一名，六位學生考入全省前十名，有兩屆畢業班都有十名左右的學生考入清華北大。這些都會增強學生的信心，我會鼓勵我的學生沖擊名校，到平臺更高、資源更豐富的名校學習。讓學生搜集國內名校的信息，利用班會進行交流;同時經常請名校的校友回校與學生交流，介紹高中學法、高校專業設置、社會經歷等等。以此來開闊學生的眼界，堅定學生的意志。

高中階段是學生從不諳世事的青少年成長為具有一定知識、獨立人格、明辨是非的成年人的重要時期。高中教育不僅是傳授知識、考上大學，更重要的是通過良好班集體氛圍的營造，讓學生樂于學習、學會學習、學會合作、懂得感恩、懂得擔當，做一個大寫的、立體的人，實現立德樹人的根本目標。

二、訂立班級公約——班級成長的保障

班級命運共同體包含著個性鮮明的個體，同時又有著共同利益和追求的整體。在班級管理中既要尊重學生個性發展權利，又要維護班級整體利益。人在成長過程中有惰性是不可避免的，學生行為習慣的改變也是一個反復的過程。所以制定班級公約，建立規范的班級管理機制，以外在的方式約束學生的行為，促進學生自律，形成遵守公德和法制意識，這既有利于和諧的班級共同體的建設，又有利于學生的長期發展。

在班級管理中引導學生訂立公約是引導學生由他律走向自律的一個很有效的方法。公約是在公共協商的基礎上擬定的，得到了每個成員的認同，它的顯著特點是約定性。這就要求公約的建立是要有過程的，只有學生認識到班集體建設中哪些行為是被鼓勵的、哪些行為是被禁止的之后，訂立的公約才會被認同，才會在班級管理中發揮出應有的約定性。我一般在班級成立一個月之后，當學生明確了學校的管理規定、班級建設目標、班級中存在的問題之后，由班委會起草、廣泛征求同學意見，并通過班會討論通過，最后由班長發布，全體同學執行。

三、細化班級小組——班級管理的基石

2017年版《普通高中課程方案》培養目標中要求提升學生綜合素質，全力發展學生核心素養，使學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。明確指出：學生應學會交流與合作，具有團隊精神和一定的組織活動能力，具備全球化時代所需要的交往能力。這與班級命運共同體建設相輔相成。班級命運共同體的建設過程中要求一個都不能少，要求每個學生都要有歸屬感，學會合作、理解包容、懂得擔當。

班級小組的組建不能由班主任包辦，一般是在一學期后，班級相對穩定、同學之間相互熟悉之后開展。在班委會的組織和協調下，本著自愿的原則，六名學生組成一個小組，把日常管理和合作學習小組有機結合在一起。為了把合作與競爭引入班級內部，我提倡學生之間以朋友相處，要學會如何與朋友相交，要先做人后做事，高中階段做人很簡單，就是真誠地對待朋友。

四、開展豐富活動——班級特色的體現

班級共同體的建設需要有強大的凝聚力把每個學生的情感、目標追求凝聚成集體共同的情感寄托和相似的目標追求。這就要求學生懂得個人與集體的關系，明白榮辱與共，樹立集體意識和集體榮譽感。而這些價值觀念的形成只靠說教是無法實現的，必須依托于一定的情境活動，在教師的引導下逐漸內化養成。

在開展班級活動中我主要遵循以下幾點：首先，每一項活動都要有明確的目的性，可以是顯性的也可以是隱性的。目標的制訂要符合學生的實際，并且是在與學生協商的基礎上共同確定。盡量是在通過全體學生的努力后能夠實現，畢竟獲得成功是增強信心、提振士氣、增強凝聚力的前提條件。其次，班級活動的設置要與學?？傮w安排相一致，增強班級活動開展的有序性，并能在與其他班級的比拼中強化集體意識。在班級命運共同體構建中班主任起著核心作用。在班級管理中積極營造公平、民主、和諧、向上的班級氛圍，注重身教，包容學生成長過程中所出現的問題，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的綜合素質，落實立德樹人的根本任務。

參考文獻：

趙榮輝.班級管理：引領班級成為合適的共同體[J].中國德育，2018（5）.