細菌耐藥性試驗在微生物學檢驗教學中的改革研究

遲 靜

（滁州城市職業學院，安徽 滁州 239000）

隨著我國醫療事業的高速發展和人們健康意識的提升， 人們對臨床醫療各項工作要求也越來越高。在臨床治療中， 抗菌藥物作為應用最普遍藥物之一，療效及安全性受到人們的高度關注，但目前我國抗菌藥物濫用情況仍然較普遍， 因此導致細菌出現耐藥性，大大影響藥物治療效果。

細菌耐藥性指細菌對于抗菌藥物作用的耐受性，耐藥性一旦產生，藥物的治療作用就明顯下降。細菌具備天然耐藥性和獲得耐藥性，天然耐藥性指由細菌自身的染色體基因導致，可以代代相傳[1]；獲得性耐藥是由于敏感的細菌發生基因突變或獲得外源性耐藥基因所產生的，大多數的耐藥菌屬于此類情況。

近年來，隨著抗菌藥物及侵襲性診療活動等在臨床的廣泛應用，臨床分離菌的種類和耐藥性也隨之發生變化， 細菌對常用抗菌藥物的耐藥率逐年增高，因此多重耐藥株和廣泛耐藥株在臨床上不斷出現，而多重耐藥菌株和廣泛耐藥菌株的增加給抗感染治療帶來極大的挑戰[2]。因此，為獲得良好療效,需加強細菌檢測與耐藥監測，為治療方案制訂提供可靠的依據。

當前， 臨床中細菌耐藥性情況仍然十分嚴峻，現有的細菌耐藥問題已成為嚴重的全球公共衛生問題。因此臨床在選擇抗菌藥物治療時需落實微生物檢驗工作，提高臨床治療價值[3]。臨床醫生選擇抗菌藥物治療，仍普遍存在憑經驗開方，很多醫院并沒有很好地開展利用細菌耐藥性試驗（以下簡稱藥敏試驗），一方面會影響細菌耐藥率居高不下，另一方面會大大影響醫學檢驗技術專業在校學生對于藥敏試驗的重視度大大降低，所以導致微生物學檢驗（以下簡稱微檢）這門課程關于藥敏試驗的內容較難開展。我課題組通過研究， 將最新的研究現狀應用于日后微檢的教學中，對藥敏試驗部分的教學內容和教學模式進行改革，可以有效提高醫學檢驗技術專業學生的崗位認知和工作能力。

微檢是醫學檢驗技術專業一門重要核心課程,主要內容涉及臨床細菌學、臨床病毒學、臨床感染性病原體檢驗、藥敏試驗等。主要介紹微生物學基礎理論，臨床常見病原微生物的生物學特性、微生物學檢驗和臨床意義，以及常見臨床標本的采集、處理、檢驗程序、結果判定、報告。通過學習掌握微生物基本理論與技能，牢固樹立無菌觀念，提高生物安全意識，防止醫院內感染。 應用微生物檢驗相關知識及實驗技能，能正確有序地進行臨床常見標本的細菌學檢驗，做出病原學診斷和抗菌藥物敏感性的報告，對臨床感染性疾病的診斷、治療和預防提供科學依據。

以往的理論課教學， 學生普遍反映內容較枯燥，引入的案例較陳舊，即使采用多手段教學，學生仍然反饋對藥敏試驗這塊教學不太提起興趣。 分析原因：第一，案例或數據過于陳舊，有些甚至是十年前的報道，因此學生會有疑問數據可不可靠，情況真不真實。第二， 雖然教師強調抗菌藥物不可不用但絕不可濫用， 但是學生周圍的人或環境都不重視這種情況，所以耳濡目染， 導致學生對于藥敏試驗內容不太感興趣，甚至覺得用不到。例如，學生的家人如果身體出現不適，就會自行購買“消炎藥”，這就是一種抗生素濫用的現象。第三，學生覺得開展的藥敏試驗過于單一，僅僅采用標準紙片瓊脂擴散法 （以下簡稱K-B 法），導致實驗教學時很多學生不愿上手操作。

針對以上原因，并通過研究，可以采取以下措施來改善教學效果，提高教學質量。第一，在導入藥敏試驗內容的教學時，把此次課題研究的最新結果或發表的科研論文與講授的理論知識相結合， 以理剖例、以例示理，把抽象的理論知識與實際相結合，教師講得有聲有色，學生也會聽得津津有味，培養了學生的興趣，提高了教學質量。第二，同樣再導入藥敏試驗內容的教學時，不要用過多的文字來引入，學生對于多媒體中出現大段文字一般較反感，一下就會令他們失去上課興趣。那么，可以采用圖片、圖表、視頻等方式來教學，例如，介紹藥敏試驗就必須介紹抗生素，因此，可以先展示一張有關抗生素內容的漫畫來迅速抓住學生的眼球，然后再通過故事的形式介紹抗生素的發展史，最后再總結抗生素的用途，這樣的教學模式比較新穎，學生易接受，也喜歡。第三，在藥敏試驗的實踐教學中， 以往就單一地讓學生操作某一種細菌的K-B 法，多年實驗教學一直如此，現在通過課題研究，可以將研究中改進的實驗方法應用到日后的教學中，比如，可以讓學生分組操作肉湯稀釋法，找出細菌的最低抑菌濃度；或是教師示教E-test 法，學生分組操作，讓越來越多的藥敏試驗納入實驗教學中，手段多樣化， 將理論知識很好地在實驗課中得以演示驗證，也可以讓學生接觸更先進的試驗， 和臨床很好地接軌， 這樣能提高醫學檢驗技術專業學生崗位工作能力，最后能很好地勝任臨床檢驗工作。

探究細菌耐藥性試驗在微檢的教學改革，可以引起學生對枯燥的理論知識學習的興趣，加深學生對理論知識的認識掌握。實踐環節增加相應的藥敏試驗還可以提高學生的動手能力、實踐操作能力，與臨床試驗相接軌，使理論和實踐緊密地聯系在一起，既升華了理論，又加強了實踐。這樣的教學改革既培養了學生學習該門課程的興趣，也為今后臨床的操作積累實際工作經驗。