融媒體時代大學生思想政治教育提升策略研究

于晨穎

（鹽城工學院，江蘇 鹽城 224051）

0 引言

21 世紀的第二個十年， 傳統媒體如報紙、 廣播等， 已然無法滿足新時期大學生的信息獲取需求，而新媒體的信息傳播也因為信息的“海量化”和“碎片化”無法做到精準篩選和有效監管，大學生的思想、心態不夠成熟，很容易受到國外反華勢力的煽動。 順應時代發展潮流，將新舊媒體優勢有機融合的“融媒”時代已經到來。

著名心理學家馬斯洛指出，人的需求按照從低到高的標準分為生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要和自我實現的需要， 當低層次需要得到滿足后，追求高層次的需要是人性發展的必然趨勢。 對于“95后”“00 后” 這些在互聯網時代成長起來的大學生來說，交往、尊重需求和自我實現在個人的需求中占據著重要位置，他們利用各種媒體表達自我，展現自己，“無人不網”“無處不網”“無事不網” 已成為他們的獨特標簽。

因此，作為從事在思政一線的輔導員，積極發揮融媒體在信息傳播和輿論引導方面的優勢，以當代大學生喜聞可見的方式，在網絡空間培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚主旋律，傳播正能量，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態， 做好新時期、新形勢下的思想政治教育工作勢在必行。

1 融媒體的概念及特征

融媒體目前尚無準確概念界定，通過研究整理和閱讀相關前沿文獻，大致可以概括出：融媒體既不是所謂的互聯網新媒體， 也不是報紙等傳統媒體媒介，它以數字網絡技術為平臺，將傳統紙媒和新媒體的優勢整合，從而達到資源融合、內容兼顧、功能齊全、傳播效果最大化的一種新型媒體。 其實，融媒體并非傳統媒體與新興媒體簡單的簡單疊加， 而是以大數據、云平臺等技術手段和不斷更新的傳播理念為基礎，在傳播平臺、傳播內容、主客體關系上進行調整和重組，相較于其他媒體，它具有以下幾個特征：

一體化。 融媒體最大的特點就在于互動性，與傳統媒體和新媒體相比，融媒體更強調媒體與用戶之間的互動，通過4G 或5G 技術將互聯網和微博、抖音等大學生常用的App 有效結合，信息生產端能夠在最短的時間內將信息傳遞出去，此時大學生不僅可以獲得一手消息，更可以通過評論、轉發等形式增強參與感，逐漸將思想政治教育的外化吸收逐漸轉為內化塑造。

互補性。融媒體將新媒體與傳統媒體進行優勢互補，兼顧傳統媒體的權威、專業和新媒體的快速、豐富優勢，進而通過建設專業團隊，優化信息傳播途徑，篩選出符合時代主旋律的信息，傳遞給受眾。

個性化。融媒體是在大數據背景下催生的時代產物，因此，它能夠準確定位受眾的需求，為其提供“一對一”的個性化服務。 傳統的高校思政教育傳播形式單一，學生的學生熱情不高，學習效果實屬一般，而融媒體可以在傳播主流價值觀念的基礎上以喜聞可見的形式，由表及里、潛移默化地對學生進行教育和引導。

2 融媒體時代大學生思政教育現狀

隨著新媒體的出現，傳統的思政工作不論是在教育理念、教育方式還是在教育效果上都無法滿足教育需求，因而很多高校思政工作者都在積極尋求適應當代學生特點的思政教育新模式，而融媒體的應用在其中扮演著不可或缺的作用。 在教學內容方面，融媒體的出現讓高校思政工作者不再局限于書本本身，而是通過新媒體技術將社會熱點事件與教育內容相結合，通過與學生的互動幫助學生透過現象看本質，增強了教育實效性；在教學手段方面，通過呈現圖文并茂的信息，給學生提供更加直觀、感性的認識，從而使學習過程更加生動有趣， 滿足了學生不斷變化的需求；在教學方式方面，融媒體的應用讓學生隨時隨地都能夠獲取知識，打破了時空界限。

雖然融媒體的應用在高校思政工作中影響深遠、意義重大，但融媒體作為時代的新興產物，其在高校思政工作中的應用仍存在不足之處：

2.1 融媒體信息的公信力不夠足

融媒體的到來打破了原有的主流媒體占據核心地位的局面，雖然多數高校部門、二級學院、學生組織重視信息的審核與把關，但信息的質量、內容很難進行統一化管理。與此同時，我國正處于改革深水期，很多社會矛盾還有待進一步的解決，西方敵對勢力依然利用部分新媒體平臺對國內大學生進行錯誤的意識形態的滲透和思想引導產生了危害嚴重。 因此，利用融媒體進行網絡思政教育需要建立合理科學的平臺，并對網絡信息來源進行有效監控。

2.2 融媒體資源的整合力不夠強

網絡思政教育資源是零星分散的，更多的時候需要思政教育工作者將信息進行整合重塑。但目前多數思政教育工作者對融媒體的傳播特點、 傳播形式、平臺建設、利用融媒體平臺與學生交流互動方式等知之甚少，融媒體的資源整合能力有待完善，原創性信息較少。

2.3 融媒體品牌的影響力不夠大

隨著抖音、B 站、微博、微信公眾號等新媒體的不斷創新發展， 大學生對這些平臺的使用逐漸固化，不愿意使用新的平臺，學生的活躍度不高，教育效果顯而易見。 以目前高校使用較多的“易班”為例，它是融合新媒體和傳統媒體優勢于一身的融媒體平臺，功能齊全，涵蓋了現今所有的熱點媒介功能，但是就信息傳播力而言，不如微信公眾號和微博，就趣味性和吸引力而言，不如抖音；就信息傳達、班級管理而言，不如QQ。未來如何提高融媒體平臺的傳播力、影響力是思政工作者思考的重大問題。

3 融媒體時代大學思政教育創新發展路徑

融媒體發展已經成為社會發展的必然趨勢，高校思政教育工作者應高度注重網絡思想政治教育工作，運用新媒體新技術強化網絡意識形態工作的凝聚力和引領力，進一步創新融媒體發展，助力網絡思政育人工作，提升思政教育的親和力、感召力和影響力，促進思想政治教育深入人心、滲入骨髓。

3.1 強化矩陣建設，鍛造體系構架

高度重視網絡思政教育陣地建設工作，適應網絡新媒體和輿論環境新變化，占領新媒體陣地，打造價值引領、思想交流、特色服務、文化活動的新平臺。 一是加強組織領導，提高思想認識，助力思政工作有序開展。 深入分析不同媒體的異同點，注重融媒體在人才培養、校園文化、形象提升、服務師生等方面的作用發揮，堅持“發展、引導、服務”的理念，增強大學生思想政治教育吸引力，為學生成長成才提供強有力的支撐。二是注重團隊建設，著力打造一支思想觀念新、業務能力強、具備奉獻精神和創新意識的融媒體工作隊伍。組建新媒體中心運營團隊，包括新聞采編部、宣傳設計部、技術開發部和媒體編輯部，在平行結構下，設立文案、攝影、漫畫和技術小組，通過網絡媒體業務能力系列培訓班，增強新媒體隊伍綜合素質為新媒體陣地建設提供人力保障。三是打通“四網”聯動，延伸“四大課堂”， 拓寬融媒體陣地平臺。 通過微信公眾號、QQ、微博、抖音四個載體，實現校園的全媒體覆蓋，架設聯絡師生、服務師生的有效平臺；激發和調動大學生參與校園網絡文化建設的積極性、主動性，延伸以教學為主的第一課堂、強大以課后探索為主的第二課堂、融入以公益實踐為主的第三課堂、引領以網絡思政為主的第四課堂，做活做實大學生思想政治教育工作。

3.2 深化內容整合，加強文化供給

立足思想引領的“圓心”，以提升育人質量和成效為“半徑”，構建思政教育最大“同心圓”，形成強大的思政育人品牌資源矩陣。一是精心運營公眾號等線上新載體，發揮陣地的內容供給作用，加強優秀思政網文推送力度，豐富抖音思政教育短視頻素材。 二是抓住“班級+宿舍”兩個思政教育主陣地。制作班徽舍徽、學唱班歌舍歌，創建班級微信公眾號，實現文化建設網絡化，打通班微與學院官微資源共享，提升思政教育效力。 三是充分利用線下宣傳教育載體，營造濃厚教育氛圍。通過主題教育、朋輩宣講等活動，豐富思政教育內容。 四是做優文化品牌活動，與網絡思政教育同頻共振。 深入開展團支部風采展示、心理劇表演和社會實踐等特色教育活動，以矩陣的聚合效應實現育人品牌的“同頻共振”。

3.3 打造思政品牌，構筑育人高地

通過微信公眾號和抖音等網絡載體創建形式多樣、內容豐富的原創產品，契合青年話語。一是充分利用微視頻新型傳播形式，制作文化傳播視頻，根據當下網絡思政流行趨勢，貼近大學生學習與生活，拍攝微視頻。 二是開創微學習模式。 將網絡思政教育與線下活動相結合，植入入學適應教育、安全教育、心理健康教育等主題鮮明的在線課程，充分調動學生學習的主觀能動性，一改往日“教師講、學生聽”的思政教育模式，實現學生由“坐著聽”到“站著講”的角色轉變。

媒體融合是大勢所趨，充分運用融媒體進行思想政治教育將成為高校思政教育創新發展的一個重要方向。作為一名高校思政教育工作者，傳統的班會、講座教育已經無法滿足學生的需求，利用融媒體隨時隨地展開思政工作已然成為一條重要路徑。 但是，所有的媒介技術只是提供了一種交流方式和手段，思想政治教育有效接受的關鍵仍應回到大學生思想政治教育的本質上來。思政教育既要有原則、有思想，又要兼具趣味性和創新性；不僅要有深厚的理論功底，又要緊跟時代潮流，講大學生的話，為大學生講話。