基于雙減背景下關于小學德育教育中養成教育的實施策略

朱帥 蔡丹

【摘要】在小學階段，目前的德育教育存在著多方面的問題，而這些問題隨著雙減的政策的推行，必須加以解決。最重要的就是要改革原來的教育方法，而且應該加強對于小學德育教育的重視。

【關鍵詞】雙減背景;小學德育;教育實施

引言

根據雙減政策，針對小學生的培養不再局限在過去的成績上，而逐漸的開始關注德智體美勞多方面協調發展，在這種情況下，就應該能夠去對過去的教育形勢進行改善，尤其是在德育方面，應該對學生進行創新性的培養，而不能再用過去的方法讓學生知識進行理念的學習，應該多關注實踐。

一.小學德育教育的現狀

（一）教育方法陳舊

德育教育與普通的學科是有很大的差別的，普通學科可以根據書本進行教學，但是德育應該是根據實踐和日常的操守進行訓練和培養的，這就意味著對于德育教育來說，創新非常重要的，但是現在的教育方法停留在過去的照本宣科上，所以導致了學生對于道德理解流于表面，并不能夠深刻的理解道德到底意味著什么，更不能夠去實踐必須遵循的道德。尤其在道德培養當中，教師本身就應該做好，以身作則，然而大多數教師在道德方面并沒有深刻的理解，而且會傳授給一些錯誤的思想傾向，這樣的話，學生接觸到的德育是不完整的，也不夠系統和正確，所以導致他們對德育學習喪失了興趣，不愿意在課堂上與教師進行配合，而且也對德育不愿意深入的了解只是進行機械的記憶，所以導致現在了大多數是講到的課程并沒有得到貫徹實施。

（二）教學評價負面

在教學評價環節，就是需要對教育學成果進行評價，需要能夠了解接下來的德育教學應該從哪些方面進行著手，然而現在的教育教學評價并沒有全面的測評手段，而是僅僅圍繞著成績進行測評，那么就很明顯，這樣會造成測評手段的不科學性，最終影響下一步的方向，造成課堂的方向錯誤。

（三）重視程度不足

在小學階段，本應該是德育教育的最關鍵的時期，但是教師可能會在這個時期得過且過，導致叫學生并沒有得到足夠的德育教育，等他們長大成人之后，再進行教育時，他們的三觀已經形成，就很難改變，那么就非常容易造成學生成長過程當中的問題，而小學教師如果不能夠通過實踐對學生進行教育的話，只通過理論的教授就很難對學生造成深刻的影響的，因為學生在小學階段更容易被一些約定俗成的行為所影響，那么道德理念要想得到強化的話，就必須與行為相聯系，如果理念與行為差距太大，那么他們就沒有辦法建立起正確的道德觀。

二、小學德育教育實施策略

（一）教育方法創新

首先應該做到言傳身教，因為教師的言行會被學生不自覺的進行模仿，所以教師必須能夠去主動地提高自身的道德水平，可以在假期的時候去做一些公益活動，比如去敬老院參加公益、社區幫扶活動等等，在這種社會愛心活動當中去鍛煉自身的德育水平，然后根據自身實踐向學生表達自身對于公益活動的看法，以及讓學生能夠去保持一個好的態度。

其次應該做到能夠與學生進行互動，讓學生了解到溝通能力的重要性，因為德育主題的活動一般都是以小組的形式進行的，所以應該分組、分段，讓他們培養默契度，去引導正能力的德育話題并相互討論。這樣的方式，他們就能夠通過人際交往去了解德育的主題。要改變過去以教師為主的課堂結構，能夠以學生為主，關注學生，幫助學生主動學習德育知識。

最后是實踐式教學法，教師進行德育活動的實踐，比如去社區進行走訪，然后去敬老院進行公益活動，植樹，這些都能夠豐富學生在生活當中的體驗，而且讓學生能夠更深刻的理解德育教育的意義在哪里，從而能夠在之后的行為當中潛移默化間就形成慣性，去習慣性的幫助他人，慢慢地提高自身的社會責任感從而能夠去提高道德水平。

（二）德育評價完善

評價的范圍不能夠只局限在課堂成績上，而應該從課堂表現中實踐行為和德育的理念等多方面去評估學生的德育水平，然后再根據評定的結果進行反思，對于學生來說，能夠提高自身的德育水平，而且去從多方面進行改進，這是教師應該引導學生去前往的方向。讓學生能夠不斷地去提升品質，從而達到與雙劍政策的要求保持一致的情況，然后能夠讓教育取得良好的效果。

（三）提高重視程度

首先教師必須與學生家長建立聯系，在德育方面，讓家長能夠去關注學生的德育方面的成長，而不僅僅只關注成績，并且讓家長能夠看到學生在這一方面的問題與優點，從而實現學生在德育方面的均衡發展。而且應該根據雙減政策要求，去盡量的讓學生在學校完成學校的任務，而不應該將更多的任務放在家中，讓學生能夠在家中去做一些更有意義的事情，從而實現教育的真正的意義，還原教育的理念。

總結：隨著小學德育教育的推進，學生越來越開始關注學業之外的興趣愛好，這些都是對學生的全面發展有積極影響的，而且因為德育教育得到了學校的關注，也開始被家長和教師所重視，所以德育教育目前取得了較好的效果，這意味著教育的改革也開始向新的方向開始發展了。

文獻綜述：

[1]教育“雙減”落地追蹤[J].胡桂林，劉蘭.廉政瞭望.2021（16）

[2]關于新形勢下小學德育教育的探索[J].方吉庭.學周刊2016（33）

[3]五育并舉德育為先--淺論小學品德教育[J].陶黎平.課外閱讀：中下，2012（20）

[4]五育并舉背景下小學體育課堂教學中如何滲透德育教育[J]張凱.文理導航2021（2020-36）