“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略探討

蔡潔生

【摘要】目前，受雙減政策的深度影響，各個小學(xué)的數(shù)學(xué)老師越來越注重現(xiàn)代教學(xué)工具的利用，創(chuàng)新各種有針對性的教學(xué)方法，致力于為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生實現(xiàn)輕松且快樂學(xué)習(xí)，但是在雙減政策實施的過程當(dāng)中，仍然還存在著很多問題，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與改革，因此，本文首先將對雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，然后提出能夠在雙減大環(huán)境下提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體策略，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展增磚添瓦。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;有效策略

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是奠定他們基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的重要課程之一，而數(shù)學(xué)內(nèi)容具備較強的實踐性與邏輯性，再加上小學(xué)生的年齡較小，剛開始接觸數(shù)學(xué)知識沒多久，心理較為稚嫩，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在落實雙減政策時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新最適合小學(xué)生發(fā)展與成長的教學(xué)策略，成功激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，實現(xiàn)輕松教學(xué)、快樂教學(xué)。

一、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味

雖然目前正處于雙減政策的大環(huán)境下，但是仍然還有部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗過少，無法為學(xué)生打造具有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，只是在課堂上機械性的講解數(shù)學(xué)知識，然后結(jié)合枯燥乏味的練習(xí)題目，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，老師只圍繞數(shù)學(xué)教材設(shè)計教學(xué)方案，并沒有意識到引入能夠吸引學(xué)生注意力話題的重要性，從而導(dǎo)致了最終呈現(xiàn)出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及形式過于枯燥乏味、單一無聊。

（二）教學(xué)方式過于單一機械

為了能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)該具備較強的專業(yè)技能，只有這樣才能夠真正幫助小學(xué)生獲得德智體美勞全面發(fā)展。但是仍然還有部分老師的專業(yè)素質(zhì)并不高，從而導(dǎo)致了他們在教學(xué)過程當(dāng)中所使用的教學(xué)方式過于單一化和機械化，仍然還在使用以前較為落后的教學(xué)方法，最終數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍根本無法吸引小學(xué)生的注意力，教學(xué)效果得不到高質(zhì)量的呈現(xiàn)。

二、雙減背景下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的具體策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備工作是整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容之一，如果課前準(zhǔn)備工作沒有做好，那么勢必會影響到后續(xù)教學(xué)工作的開展，甚至是嚴(yán)重降低整個課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容為教學(xué)切入點，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，如變魔術(shù)、手工課等等，這些都能夠很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，進(jìn)而促使學(xué)生愿意且主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授長方形和正方形這一部分內(nèi)容的過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂上為學(xué)生播放魔術(shù)視頻，讓學(xué)生更好地了解長方形和正方形之間的區(qū)別，并能夠?qū)﹂L方形和正方形有更加清晰和明確的認(rèn)知，這種教學(xué)方法能夠充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，讓學(xué)生愿意且主動進(jìn)一步深入探索數(shù)學(xué)知識，甚至能夠自主完成本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實現(xiàn)雙減政策當(dāng)中減負(fù)增效的教學(xué)目的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

為了能夠更好的完成雙減政策對小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出來的要求，需要格外注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過科學(xué)合理的應(yīng)用，促使課堂教學(xué)效果可以更加優(yōu)質(zhì)地呈現(xiàn)出來。其中較為成功的教學(xué)方法就是小組合作，在小組合作教學(xué)模式的輔助之下，小學(xué)生能夠更加有效的提升學(xué)習(xí)能力，同時還可以養(yǎng)成團(tuán)隊合作的優(yōu)良品質(zhì)。考慮到小學(xué)生具備愛玩的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以加入游戲元素，讓學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中一直能夠保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠愿意且主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授觀察物體這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，可以提前把學(xué)生分成不同的小組，并給每一個小組發(fā)放一套所要用到的學(xué)具，老師先進(jìn)行示范教學(xué)，隨機擺出一個物體，然后請一位學(xué)生從正面、上面、側(cè)面分別觀察該物體的形狀，并畫出自己所觀察到的形狀，隨后鼓勵每一個小組進(jìn)行自由探索，由組內(nèi)一位成員擺放物體，另一位成員進(jìn)行觀察，并在紙上畫出圖形，以此類推。這種教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以提升學(xué)生的空間想象能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最重要的動力源泉之一，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，那么他們就會在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中保持高漲的探究熱情，主動深入學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)問題的解決方法，不斷實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，我們會發(fā)現(xiàn)這個階段的小學(xué)生都特別喜愛游戲，因此，老師可以在課堂上采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中實現(xiàn)輕松快樂學(xué)習(xí)，這完全符合雙減政策的要求。

例如，在傳授倍數(shù)這一部分內(nèi)容的過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過游戲的方式展開教學(xué)活動，老師可以隨機說一個數(shù)學(xué)，如4，并從4開始，引導(dǎo)學(xué)生按S型走向依次往上報數(shù)字，當(dāng)出現(xiàn)3和3的倍數(shù)時，學(xué)生只能拍手過。老師還要提醒每一個同學(xué)專心注意一下數(shù)字，其他同學(xué)監(jiān)督說數(shù)字和拍數(shù)字的同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤，說錯或者拍錯的人就要接受一個小懲罰，如大冒險或者真心話，對于正確的同學(xué)，老師需要給予一些小獎品。這種游戲類的教學(xué)方式能夠很好地集中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚地感興趣，提高數(shù)學(xué)課堂授課效率，同時對倍數(shù)這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有更加深刻的印象，對3的倍數(shù)掌握的更加牢固，最終促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果可以得到高品質(zhì)呈現(xiàn)。

（四）強化師生間的互動

教學(xué)的過程存在兩個主體，一方是老師，另一方是學(xué)生，只有老師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動及交流，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該主動了解學(xué)生對真實的想法，給予學(xué)生更多的關(guān)注，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)知識，并給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的自信心，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，可以自信大膽的與老師或者同學(xué)分享自己的看法，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果可以得到高質(zhì)量呈現(xiàn)。

結(jié)束語

在雙減政策的大環(huán)境之下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要致力于教學(xué)方式方法的創(chuàng)新與改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多元化，經(jīng)常與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生打造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠愿意且主動探索數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。

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