初中班級自主管理的問題與對策

賈亞紅

【摘要】現代會需要具有自主性、獨立性和創造性的各行各業人才。在初中班級管理中，要強調學生的主體地位，培養學生的獨立性和自主性，通過學生自主性的發展來強調學生的可持續發展，這對教育管理工作提出了更高的要求。近年來，初中班級自主管理越來越被學校關注，學校通過群體的自主管理方式，通過明確班級自主化的管理目標，提高學生班級管理的主動性，同時能夠培養學生的實踐能力、創新能力和管理能力，真正實現教育的目標。隨著時間的發展，在班級自主管理中仍有一些問題沒有被關注，或者一部分教師已經意識到了這些問題，但尚未進行深入的研究和分析。

【關鍵詞】初中生，班級，自主管理，學生主體

一、初中班級自主管理中存在的問題與原因

（一）班主任管理方法需要不斷改善

在班級管理過程中，班主任作為一名自主管理引導者，發揮著非常重要的作用。由于管理理念不能根據不同班級及時靈活調整，這將極大地影響班級自主管理實踐的整個過程。通過調查發現，班主任在對學生管理時由于受到傳統教育觀念的影響，他們更喜歡通過少數班干部對班級事務進行管理，這樣易于垂直管理，但很難使全體學生發揮自己的能力，忽視了學生社會適應能力和自主學習能力的培養。由于每個學生的成長環境不同，不同的成長經歷創造了不同的個人能力。然而，在實際的班級自我管理中，常常存在這樣一個問題，即教師不能讓每個學生“物盡其用”，也不能讓每個學生充分發揮自己的特長。大多數學生沒有機會參與管理，這意味著只有少數班干部可以接受能力培訓，這不利于所有學生的整體素質提高。由于學生通過班級自主投票選出班干部，但大多數學生認為班級管理結構仍然是由班主任領導的管理模式。另外，盡管班干部的選擇是由學生民主選舉產生的，但許多班主任仍然對學生的獨立管理持懷疑態度，在班級自主化管理過程中沒有進行準確定位。過多參與班級管理既不利于學生自身價值的行使，也不利于培養學生的創新意識和主動性。

（二）家庭教育理念應改變

在當前的新課程改革中，學生無法適應班級自主管理的模式還在于在家庭教育方面的原因，班級自主管理的引入是第一次面對中國傳統的家庭教育理念。由于中國家庭往往是一種“家長制”，即父母在家里形成一種一言堂說話作風，缺少民主，孩子在家里說話很難被家長重視。在家里，許多孩子聽從長輩的要求和建議，成為“好孩子”。他們往往對父母有強烈的依賴感。然后，在學校環境中，他們會服從老師的要求，沒有獨立思考的能力。因此，這些孩子很難在課堂上實現自律和自我管理。

二、完善初中班級自主管理的對策

（一）提升班主任自身素養，增強管理能力

初中班主任是中學自主管理的參與者和決策者。在實施初中自主管理中，班主任在全局中起著舉足輕重的作用。一個好的班主任可以有效整合班級資源，與學校保持密切聯系。初中班主任在班級自主管理實施時，應不斷提高自身文化和綜合管理能力。班主任在參與班級各項事務的過程中，應根據所管理班級的實際情況進行科學管理，并根據班級的實際情況，努力探索最合理的自主管理方法。特別是在整個教育系統實施素質教育的過程中，初中班主任在班級自主管理領域將面臨更多的機遇和挑戰。這將進一步要求班主任、家長和學生對各方面綜合素質的提高。

（二）提高家庭教育方式的自主性

家長應該提高對學生的關注度，無論是從家庭環境方面的影響還是學生在家庭決策中的參與度，都能影響到學生在班級自主管理的積極性。在班主任同家長溝通時候，班主任還可以充分發揮學生作為中間調節的作用，使學生成為班主任與家長之間的橋梁，向家長傳遞自主管理和自主教育新的科學理念和成果。并且還可以建立一個示范家庭，達到科學教育的標桿，間接影響其他家長的目的，實現點對點的溝通模式。在家長座談會中邀請擅長家庭教育的家長向其他家長介紹家庭教育問題，并在家長座談會期間推廣成功經驗。總之，尋求家長對班級自主管理的支持，建立學校與家長的合作機制，鼓勵學生養成在家自主學習的習慣。

（三）提高學生的自主管理意識

班級的自主管理不是一天就能完成的，它必須是一個循序漸進的過程。在構建班級集體自主管理的過程中，往往需要詳細的制定幾個短期目標和一個長期目標。在實現班級集體自主管理目標或一定時期后，班主任必須在此期間促進和糾正班級自主管理，形成師生共享管理的局面。根據每個學生的具體情況開展和制定活動或管理，確保每個目標都具有強大的功能性和更大的相關性。這可以豐富班級自主管理活動的內容，實現班級集體自治的長期循環發展。這樣，小目標的不斷實現一方面可以培養學生的耐力，另一方面可以促進班級大目標的自然實現。

總結

班級自主管理是班級學生在教師的培養和指導下，充分發揮主體作用，并且通過自身努力 實現規定的班級教育管理目標，從而提高全體學生綜合素質的班級管理模式。在這樣做的過程中，班主任不僅要提升學生的自尊和自信心，還要要求學生有自尊和自信的參與。初中階段的學生有很強的自我意識，當他們參與班級的自主管理時，便會充當著管理者和被管理者的角色，班級管理工作會收到事半功倍的效果。

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