圖表學(xué)習(xí)工具在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用

柯培芳

小學(xué)道德與法治是一門活動(dòng)型綜合的課程，涉及歷史、地理等多門學(xué)科，涵蓋范圍廣，內(nèi)容包羅萬象，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，受學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的限制，也比較抽象難理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中借助圖、表等學(xué)習(xí)工具，可以更便捷、有效地獲取信息和知識(shí)，或表達(dá)一些文字難以表達(dá)的信息和想法等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力及解決問題能力等具有促進(jìn)作用。

一、課前調(diào)查，喚起生活經(jīng)驗(yàn)

調(diào)査可以提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)探究能力和社會(huì)參與能力。調(diào)查表如學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生獲取信息，表達(dá)探究結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的思維、表達(dá)、解決問題等多元表征能力，是實(shí)用的學(xué)習(xí)工具。

如統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)《神通廣大的通訊世界》，該課教學(xué)的重難點(diǎn)是“會(huì)根據(jù)不同的情境選擇不同的通訊方式”。教學(xué)時(shí)得讓學(xué)生先了解不同的通訊方式有什么不同的特點(diǎn)，課堂中學(xué)生才懂得根據(jù)不同的情境選擇不同的通訊方式。因此，課前教師課前得布置學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代通訊方式的特點(diǎn)。（如表1）

課前準(zhǔn)備是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是課堂交流的重要載體。借助調(diào)查表做好課前準(zhǔn)備工作，課堂交流才能更加充分有效。

二、課中應(yīng)用，突破重難點(diǎn)

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，需要學(xué)生掌握一些有助于理解社會(huì)的概念和原理，或復(fù)雜的、抽象的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生往往難以理解。圖表具有直觀、具體形象的特征，應(yīng)用圖表學(xué)習(xí)工具，有助于學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)

教學(xué)是否重點(diǎn)突出、清晰明了，是判定一堂好課的關(guān)鍵。如二年級(jí)下冊(cè)《小水滴的訴說》一課的教學(xué)重點(diǎn)是“如何讓學(xué)生真正地感受到水的寶貴？”對(duì)于我國(guó)沿海的學(xué)生來說，讓他們感受水的來之不易成為教學(xué)難點(diǎn)。如果直接告訴學(xué)生，陸地上淡水資源只占地球上水體總量的3.%左右，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，是比較難的。此時(shí)，教師可以借助學(xué)習(xí)工具——餅圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工具，把地球上的水比作一個(gè)餅，那么陸地上淡水資源占其中的多少？教師把餅切幾部分，其中的小小一片，就代表淡水資源。學(xué)生驚訝于淡水資源只有這么一點(diǎn)，太少了。教師順?biāo)浦郏嬖V學(xué)生：“這些淡水資源還不能直接引用，我們飲用的水只在這片紫色里。”（如圖1）。餅圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工具直觀明了，活動(dòng)過后，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感到震撼：“水太珍貴了，一定要節(jié)約用水。”

（二）梳理難點(diǎn)，化難為易

教學(xué)難點(diǎn)即是新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平存在一定的差距，學(xué)生理解起來有一定的困難。借助圖表工具進(jìn)行教學(xué)，有助于化難為易，化抽象為形象，減少學(xué)生認(rèn)知上的難度。如五年級(jí)下冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課教學(xué)，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”到底“難”在哪里？除了書P63提供的工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線圖之外，學(xué)生在閱讀書P64內(nèi)容時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)如表2讓學(xué)生填空，幫助他們理解紅軍長(zhǎng)征路上真的是歷經(jīng)艱險(xiǎn)，不僅路途遙遠(yuǎn)，環(huán)境險(xiǎn)惡，而且敵人圍追堵截。

（三）設(shè)計(jì)板書，總結(jié)歸納

板書具有總結(jié)歸納本課所學(xué)、理清教學(xué)思路、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等作用，板書的內(nèi)容直接影響教學(xué)效果，圖表工具的運(yùn)用能收到事半功倍的效果。如五年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》第一課時(shí)《開天辟地的大事》，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解馬克思主義的傳播、五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生等重要史實(shí)，懂得中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是歷史的必然選擇。教師采用一個(gè)臺(tái)階造型的板書設(shè)計(jì)（如圖3），用層層遞進(jìn)的方式，了解歷史發(fā)展的腳步以及發(fā)展的意義。

三、課后踐行，家校共育行為

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的目的是回歸學(xué)生生活，幫助提升他們的生活。因此，教學(xué)不應(yīng)局限在課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，踐行生活行為。由于小學(xué)生的自控能力比較差，教師可以借助圖表工具，讓學(xué)生每天記錄自己的行為，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如三年級(jí)上冊(cè)《我和時(shí)間交朋友》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有學(xué)會(huì)合理規(guī)劃、利用時(shí)間才能提高學(xué)習(xí)效率，要做到快樂地學(xué)、痛快地玩、充分地休息。課堂教學(xué)中，通過交流讓學(xué)生明白，合理安排時(shí)間有利于學(xué)習(xí)和生活。怎樣做到知行合一？教師設(shè)計(jì)“時(shí)間小主人”評(píng)選表（如表3），引導(dǎo)學(xué)生從每天放學(xué)時(shí)間合理安排開始，做到一項(xiàng)請(qǐng)家長(zhǎng)畫一顆星星。一個(gè)星期后，誰得到時(shí)的星星多，誰就是最棒的時(shí)間小主人。

教材是最好的教學(xué)資源，除了教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)的圖表工具外，也可以充分利用教材中的圖表工具，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活使用，讓表格在教學(xué)中真正地發(fā)揮助學(xué)助教的作用。