幼兒園繪本教學的方法探究與實踐

李思學

【摘要】在繪本教學中，文字和圖畫相輔相成，構(gòu)成了作為教材的兒童繪本。在以往的繪本教學中，教師往往忽略了圖畫的重要性，而偏向于對繪本故事的解釋。對于幼兒階段的學生來說，理解大量的文字十分的困難，幼兒不喜歡這些抽象難懂的文字符號，而往往更喜歡那些色彩豐富的圖畫。那么在幼兒園繪本教學中，幼師就可以以圖畫作為繪本教學的重點，將圖畫中的內(nèi)容與文字故事進行一個有效地結(jié)合，讓幼兒通過圖畫來理解繪本中包含的故事，通過圖畫進行繪本教學還可以培養(yǎng)幼兒的想象能力。

【關鍵詞】幼兒園;繪本教學;組織策略

幼兒園教學不同于小學或初中階段的教學，幼兒園的教學主要以啟發(fā)幼兒為主，讓幼兒的各項能力，尤其是創(chuàng)造能力和語言能力得到充分的培養(yǎng)。而在幼兒園教學的過程當中，除了各式各樣的游戲活動以外，繪本教學也十分的重要。在繪本教學中幼兒可以看到繪本上的插圖，可以了解到富含道理的故事，這些插圖能夠帶給幼兒視覺上的刺激，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而繪本中的故事可以啟迪幼兒，在教師的指導下能夠讓幼兒明白一些生活中的道理。本文將從激發(fā)興趣、注重教育、培養(yǎng)想象等三個方面淺談一下幼兒園繪本教學的組織策略。

1、培養(yǎng)想象，優(yōu)化繪本教學

在幼兒階段的教學中，培養(yǎng)幼兒的想象力十分重要，培養(yǎng)好學生的想象能力可以為幼兒接下來的小學或初中階段的學習下打造良好的基礎。在繪本教學中，教師可以做好引導工作，讓學生對繪本中的故事或者是繪本上的圖畫進行想象，給學生充分的想象空間，讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給學生帶來最好的閱讀體驗。例如在《神奇糖果店》這本兒童繪本的教學中，教師就可以引導學生進行想象，培養(yǎng)學生的想象能力。這本繪本講的是有一家神奇的店，店里面有許多神奇的糖果，吃下這些糖果之后會獲得不同的能力，小豬在面對危險時就選擇吃下其中一顆隱身的糖果，從而避免了危險。那么在教學的時候，教師就可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，除了繪本上提到各種能力，學生還希望這些糖果具有哪些神奇的能力，在幼兒思考之后，讓幼兒分別發(fā)言表達自己的想法，并說明為什么要選擇這樣的能力。比如有的學生說：“吃下這個糖果就能夠提升記憶力，因為我想要記住很多很多事情。”又或者是幼兒說：“吃下這顆糖果之后能夠和小動物說話，因為我十分喜歡小動物，想要和小動物一起玩耍。”在這樣充滿童趣的想象當中，可以培養(yǎng)幼兒的想象能力，訓練幼兒的語言表達能力。

2、注重教育，優(yōu)化繪本教學

在繪本教學中，繪本往往都是一些富有道理的故事，通過這些故事的講解可以讓幼兒明白一些生活中的道理，并且讓幼兒對規(guī)矩、規(guī)則有一些初步的認識，方便幼兒更好地與他人交流、交往。因此在繪本教學中，教師可以注重繪本的教育性，讓學生在欣賞繪本精美的圖畫同時也能學到一些生活中的道理。例如在《媽媽，打勾勾》這本兒童繪本教學中，教師就可以注重繪本故事的教育性，讓學生能夠?qū)W到生活中的道理。這本繪本主要講的是媽媽和小靜之間有一個承諾，但是這個承諾總被其他事情耽誤。這本繪本的主題就是父母和子女之間的互相理解、互相尊重，那么在進行繪本教學時，教師就可以將這個主題作為繪本教學的重點，讓幼兒明白父母的辛苦，并且也能理解父母為什么要外出工作，不能一直陪伴自己，從而對父母產(chǎn)生感恩的心。又比如在《勇氣》這本繪本中，教師就可以將勇氣的培養(yǎng)作為重點，讓學生明白勇氣的重要性，從而在生活中遇到困難的時候也能激發(fā)出對抗困難的勇氣，不害怕未知的事情，給學生一種生活上的鼓勵。趣味性和教育性結(jié)合才是正確的教學方式，趣味性可以讓學生的注意力集中在繪本之上，教育性可以讓學生在學習繪本之后得到道德的啟迪，對學生的終身都起到了深遠的影響。

3、激發(fā)興趣，優(yōu)化繪本教學

從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來說，在幼兒階段的教學中，幼兒更加注重那些能夠帶來感官刺激的事物，也就是說在繪本教學中教師需要激發(fā)起學生的興趣，給學生帶來感官上的刺激，讓學生的注意力放在課堂以及繪本上面，而繪本上的圖畫就能很好地給學生帶來視覺上的刺激，因此教師可以將繪本上的圖畫作為激發(fā)學生興趣的工具，讓學生對繪本故事產(chǎn)生興趣。例如在《天啊，錯了》這本兒童繪本教學中，教師就可以利用繪本的封面來激發(fā)學生學習繪本的興趣。這一本繪本中主要介紹了森林里的動物錯把褲衩當成帽子的故事，在這本繪本的封面上有很多動物，這些動物都是驚訝的表情，那么在進行繪本教學的時候，教師就可以利用封面上這些動物驚訝的表情來進行導入，讓學生對這本繪本產(chǎn)生興趣。教師：“大家一起來數(shù)一數(shù)在這一本在這張圖片上有多少種動物呀？這些動物分別是什么呢？”幼兒自由發(fā)言。教師：“對！你們真棒！一共有八種動物。這些動物臉上都是什么樣的表情呀？”幼兒們回答：“驚訝的表情。”教師：“那他們?yōu)槭裁磿冻鲶@訝的表情呢？”通過這個簡單的提問導入，學生就會產(chǎn)生疑問，為什么這些動物都會有一副驚訝的表情？從而產(chǎn)生對這一本繪本的興趣學習興趣。

總而言之，要向在幼兒教學中組織好繪本教學，就需要教師從幼兒的發(fā)展規(guī)律入手，利用繪本上色彩豐富的圖畫來激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到繪本教學的魅力和樂趣，從而在進行繪本教學時，學生會更加主動積極地互動。在教學時注重趣味性和教育性的結(jié)合，從繪本中富含道理的故事入手來啟發(fā)學生，讓學生能夠更好地與他人交流、交往。最后就是通過想象力的訓練，讓學生邊看邊想，激發(fā)學生通過圖畫聯(lián)想故事的能力，讓學生能夠更好地銜接小學階段的看圖寫話教學。

參考文獻：

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