如何做一個學生喜愛的班主任

馬碧珍

總結(jié)這些年的班主任工作，感慨很多。班主任作為一個班級的組織者和管理者，是學校教育教學任務得以順利完成的關(guān)鍵力量，在學校教育教學工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一個優(yōu)秀班集體的形成，是班主任諸多心血的結(jié)晶。要使班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，不僅需要班主任做好一些常規(guī)工作，還需要講究工作藝術(shù)，擁有一顆愛心，把自己真正融入學生當中，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作好朋友，愿意與你多方面地交流。

一、班主任要關(guān)愛學生，用愛心去塑造人。

教育的根本在于關(guān)愛。學生離開家庭、離開父母到學校來求學，在親情上自然會出現(xiàn)一段空白，此時他們特別希望能得到別人的關(guān)心。作為教師，就應該擔當起這個責任，給與學生足夠的愛。這種愛是無私的，不計回報的，就像父母對子女一樣。這就要求平時我們要關(guān)心學生，注意他們的一舉一動。當他們遇到困難時，教師應能及時幫他們解決;當他們做得不好時，教師應該及時鼓勵他們，給他們重新樹立信心，找到勇氣;當他們遇到什么不開心的事時，教師應該能安慰他們，讓他們盡早擺脫煩惱，重拾起生活的樂趣。愛的力量是無窮的，有時會使人收到意想不到的效果。如果教師能做到這些，學生會感受到老師的良苦用心，于是他們就盡心盡力地去做好一切，不會讓老師失望的。在平時的生活或上課中，我們應該給學生更多的笑臉，用熱情去感染學生，鼓勵學生進步，讓學生能生活在一個愉悅的環(huán)境中，能時時刻刻感受到愛的存在，從而也學會去關(guān)愛別人，在校園里營造互相關(guān)愛的良好氣氛。

二、班主任要學會寬容，尊重學生，理解學生。

尊重是溝通的源泉，理解是心與心的碰撞。要想建立一個充滿快樂、和諧、上進的班集體，班主任就要學會理解、尊重和包容學生，做學生的良師益友。只有從心底里真正去理解、尊重、包容學生，才會得到學生的愛戴和信賴。

作為班主任，要尊重學生人格，關(guān)心學生的細微變化和點滴進步，體察學生的心理處境，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生親切感、安全感，喚起他們的自尊心、自信心，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力，不斷激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難。尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策。人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識，學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

班主任要理解學生，用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容，放下班主任的架子，把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員，與他們一起迎接快樂，一同承受煩惱。把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠地教育和幫助，不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。

三、班主任要看準時機，及時教育和表揚學生。

班級是一個大家庭，在這個大家庭中，學生的發(fā)展程度是不一樣的，總會有一些學生跟不上。他們就如同樂章中的低音符，要想使他們發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)，需要班主任的努力，這是班主任工作的重頭戲。不在他們身上做文章，就難以達到教育教學的目標。每一個學生的思想通了，一個班的思想教育就做好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以做好思想教育是班主任工作的中心任務，班主任一定要掌握良好的方法，學會耐心地教育，幫助他們正確分析自己存在的不足。他們往往是缺乏信心，自卑感很強，又有破罐子破摔的心理，有時候犯起錯誤來無所顧忌，但是他們的心靈深處同樣蘊藏著自我實現(xiàn)的需要。這就需要對癥下藥，有的放矢，做到大道理與小節(jié)并重，先從大道理入手，落實在具體小節(jié)上，再從小節(jié)到大道理上。在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待。當最佳教育時機到來時，要抓住時機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。我們要主動地抓住或創(chuàng)設條件，捕捉他們的進步和閃光點，在同學們面前多表揚他們，多鼓勵他們，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，給他們發(fā)揮自己特長的機會，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是學生轉(zhuǎn)化的最佳時機。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。

每個人都希望得到別人的贊揚，學生也是一樣。鼓勵學生的每一個優(yōu)點和長處 ，可以讓學生重拾信心，自我發(fā)力。 我們在工作中應及時地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以賞識、鼓勵，讓表揚和鼓勵成為他們走向成功的催化劑。

四、班主任要選拔任用好班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。

要管理好班集體，單憑一個班主任是不行的，要依靠以班團干部為中心的學生骨干力量的協(xié)助。他們是班級各項活動的組織者和倡導者，是連接學生與老師的橋梁和紐帶，班級的興衰與他們的工作密不可分。因此，班主任應該選拔一些積極上進、關(guān)心熱愛集體、敢于承擔責任、能堅持原則的同學擔任班干部。通過班干部自身的良好品行，感染其他同學，從而調(diào)動整個班集體的活力，營建濃厚的學習氛圍，建立良好的班風，形成一個團結(jié)、活潑、自強奮進的集體。

平時可以讓他們主持召開班會，組織開展各項活動，解決一些班級問題，輔導同學學習等，這些都能大量減輕班主任的負擔，也給他們提供一個良好的鍛煉機會。而他們的能力提高了，又能進一步加強對班級的管理。

五、班主任要勇于創(chuàng)新，開展豐富多彩的班級活動。

班級活動是學校教育活動的重要組成部分，是對學生進行教育的主要渠道，是發(fā)展學生素質(zhì)的基本途徑，是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，更是學生展示才華的樂園。班級沒有班隊活動，就沒有蓬勃的生命力。開展豐富多彩的班隊活動，可以使得集體朝氣活潑，充滿集體向心力，增強班集體的凝聚力。班主任在對學生教育的全過程中要努力創(chuàng)造真正屬于學生的活動，要以學生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為價值取向，為學生搭建一個展示自我的平臺，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，就能扎扎實實地開展好每一個活動。

班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級的管理者，在全面推進素質(zhì)教育過程中發(fā)揮不可忽視的作用。隨著教育形勢的進一步發(fā)展，我們必須不斷更新觀念，不斷提高自身的素質(zhì)，探索出合適學生的教育方法，才能適應素質(zhì)教育的需要，才能成為一個學生喜愛的班主任。