小學書法（寫字）教學與國學文化教育相互滲透的研究

周莉

【摘要】探尋國學文化中承載著仁、義、禮、智、孝，還有中國傳統節日的由來，二十四節氣、傳統文化活動等等，這些傳統教育觀念對學生世界觀形成具有哪些現實的指導意義

【關鍵詞】書法教學、國學文化、寫字教學、校園文化

一、研究小學書法（寫字）教學與國學文化教育缺失的原因

新課改后小學階段素質教育天天在提倡，但現階段九年義務教育任然以應試教育為主，國學經典書法教學和國學文化滲透任然流于形式，有些學校雖然課表中有書法課和寫字課，但一般都被老師用作寫作業和批改作業，甚至有些教師自己根本不會使用毛筆書寫，一般都是讓書法老師代筆 完成學校的練字作業。（本校每學期30篇毛筆字、20篇鋼筆字）卻是應付了事。現在的小學生，大都是獨生子女，從小養尊處優，缺乏社會責任感，缺乏尊師重道品行，自私任性，缺乏文化修養，不愛中國的傳統文化，偏偏喜歡外來文化，如：美國英雄聯盟系列電影，美國的科幻游戲等等，究其原因何在？

1.是我們教師對傳統國學文化一無所知，缺少對學生國學傳統文化的教育。

2.教師本身不具備毛筆字書寫的基本功，起不到以身示范的作用。

3.學校文化環境建設沒有做到經典國學文化的宣傳

4.現代需要用毛筆書寫的機會越來越少。

5.現代化工具電腦、智能手機的出現使學生沉迷于網絡和游戲，而弱化了學生了解國學文化和傳統的書寫能力。

6.學生主動學習和持之以恒練習基本功的積極性不高。

學校教育缺乏了中華民族幾千年來的國學文化思想教育，教育在口頭上提出以德育為主，但實際上還是應試教育，特別是在音體美等藝術教育中缺少國學文化滲透和禮儀文化教育，而國學文化中承載著仁、義、禮、智、孝，還有中國傳統節日的由來，二十四節氣、傳統文化活動等等，這些傳統教育觀念對學生世界觀形成至今具有現實的指導意義，因此，作為一名小學書法教師，我有責任把國學文化教育融入到小學書法課堂當中去，使之相輔相成，寓教于樂。

二、研究小學書法（寫字）教學與國學文化教育相互滲透的目的和意義

《小學書法（寫字）教學與國學文化教育相互滲透的研究》重點是小學生通過對國學文化的了解，從小就讓他們對國學經典文化耳濡目染，從而養成對書法練習的愛好，書法練習以描紅仿影、臨帖為主，選擇適合小學低段練習的顏體楷書入手，推進小學低段書法教學的進度。也可以在宣傳窗，黑板報上介紹書法名人的事跡和中華國學傳統禮儀典故等，如：二十四孝經，傳統佳節的由來，中國的二十四節氣等等，另外教師也要介紹一些書法名人是如何勤學苦練書法的典故。久而久之學生在每天的國學教育和書藝熏陶中成長，書寫技巧不斷進步。

三、研究小學書法（寫字）教學與國學文化教育相互滲透的基本內容

通過教師介紹中國國學文化知識和寫字教學相結合，使學生初知書法的魅力，懂得欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

本課題具體主要從：

鉛筆字和毛筆字書法課程的設置

（1）鉛筆字和毛筆字訓練的課時安排，要求學生做到書寫正確、端正、美觀，培養學生良好的書寫習慣，掌握基本的書寫技能。（2）學校開設國學、書法特長班，滲透適合小學低段學生學習的國學文化知識，例如中國的二十四節氣、中國的傳統節日由來，中醫本草綱目等，通過顏體書法的練習，讓學生在書寫與中國傳統典故故事和掌握點畫的變化、及顏體的結字特點，讓學生在臨摹中提高書寫能力。

四、研究寫字教學和國學文化在教學中滲透的思路和方法

在書法課堂中利用國學文化教育更好地讓學生掌握書寫技巧，了解傳統國學文化的有效措施有：第一，學校結合自己的辦學特色，把國學文化，融入校園環境文化建設當中，學校的建筑物過道墻面可根據學校辦學理念，來進行裝飾。如：在學校教學樓食堂宿舍的走廊里，懸掛和粘貼《弟子規》、《三字經》、《少年中國說》、《論語》以及成語典故故事等，設專門的書法學習功能室，介紹優秀的國學文化，讓學生在氛圍濃郁的國學校園中感受到古典文化的熏陶。第二，開展豐富多彩的國學文化校園活動。1、對小學低段的學生，每學期定期開展國學經典誦讀活動。2、語文老師指導學生在課堂上認識漢字繁體字的寫法以及古詩韻律，知曉一些重要的傳統節日，如清明節、端午節、中元節、中秋節、重陽節等等傳統佳節，領略國學文化知識，國學博大精深、包羅萬象，可以分為天文學、歷法學、地理、歷史、歷史服飾、中國玉文化、中國茶文化、中國青銅文化、古代文學、藝術、音樂、武術、傳統美食、傳統禮儀、婚喪禮儀、百草中醫藥等等，讓學生從中了解我們中華民族的傳統文化和道德風尚。3、開展豐富多彩的國學文化成果展示活動，學校不斷拓寬和豐富國學教育為載體的各種成果展示活動和社會實踐活動，比如元宵節開展花燈鬧歲、猜燈謎活動、寫春聯活動;五月初五端午節組織學生自己動手包粽子等活動;中秋節舉辦月是故鄉圓的詩詞書寫大會活動等，從而激發學生學習傳統文化的興趣，提高學生的書寫技能和技巧，領略國學文化的魅力，從國學文化中汲取營養，涵養心靈。

學校應多組織相關的書法展、書法比賽活動，給學生提供一定的觀察，學習、交流的機會，營造良好的墨香校園文化氛圍。

（1）寫字課：每周三節寫字課訓練，要求了解漢字的書寫結構和壁畫特征。

（2）讀寫課：我們利用下午第三節課前時間設立了15分鐘的微型寫字課。教學中以學生的讀帖、臨帖為主的而教學形式，深受學生的歡迎，微型寫字課中主要以學生練習為主，教師輔以“雙姿”糾正指導。

通過教學課題的研究使學生寫字水平大幅提高，使學生對國學文化傳統知識產生濃厚的興趣，讓學生深深地愛上了寫字、練字。使他們把練字當作了一種樂趣，在學校、在家庭都有練字的好習慣。都能掌握漢字書寫時間架結構的基本分析能力和筆畫特征的基本鑒賞能力。學生的寫字水平大大提高，寫字姿勢規范、正確，字跡端正美觀，并能培養出一大批漢字書寫基礎厚實、興趣濃厚、書寫入體的“寫字小明星”。

參考文獻：

[1]《九年義務教育語文課程標準》

[2]《中小學書法教育指導綱要》

[3]上海辭書出版社出版，《寫字課堂教學薈萃》

[4]《小學國學經典文化教育》

[5]鐘春予，《如何在小學階段開展國學文化教育活動》， 語文課內外，2018年