重視口語表達助力人際交流

朱艷敏

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一點是教會學(xué)生如何與人溝通，因此，提高小學(xué)生的口語表達能力是非常重要的。但是在日常的教學(xué)當(dāng)中，關(guān)于提高學(xué)生的口語表達能力的教學(xué)很少能得到教師的重視，導(dǎo)致學(xué)生口語表達方面存在很多問題，以至于影響了將來的生活工作。所以，從小學(xué)階段，教師尤其是語文學(xué)科的教師必須重視起學(xué)生口語表達能力的提高工作。本文針對小學(xué)語文教師怎樣在語文課堂中提高學(xué)生的口語表達能力做出一些建議。

【關(guān)鍵詞】口語表達;小學(xué)語文教學(xué);提高能力

引言：小學(xué)階段的學(xué)生年級還尚小，在口語表達方面都會存在或多或少的問題，而這個階段的學(xué)生可塑性很高，正是學(xué)習(xí)口語表達最好的階段，因此，小學(xué)的語文教師必須好好掌握這段時間，有效地提升學(xué)生的口語表達能力，為將來的工作生活做好基礎(chǔ)。但是很多教師還無法重視起培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生的口語表達方面都不是很好，使得學(xué)生與人交流時存在或多或少的問題。教師作為學(xué)生在校的負責(zé)人應(yīng)該重視起這個問題。

一、當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力存在的不足

1.教師教學(xué)方式不夠新穎吸引不了學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生天性好動，對事物無法保持十足的精力，因此在學(xué)習(xí)時必須充分調(diào)動學(xué)生的興趣，否則會使學(xué)生無法集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會隨之降低。但是在現(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中，很多教師在教學(xué)時，僅僅只是講解課本上的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生在上課時間總是走神，最后浪費了時間，也起不到什么效果。還有很多教師年齡較大，無法接受新事物，不能熟練地操作多媒體等，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主要依靠書本上的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。還有很多教師在教學(xué)時主要采取“我教你學(xué)”的方法，使得學(xué)生與教師之間的距離過遠，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也很容易走神，注意力不集中，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。

2.學(xué)生詞匯量儲備不夠，口語表達時詞不達意

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力可以使學(xué)生在人際交往時更加方便，人際交往過程中避免不了與人溝通交流，在不同的場合需要用不同的詞語來進行交流，面對不同的人群也需要說不同的話，因此，就需要學(xué)生有充足的詞語儲備量來應(yīng)對不同的情況。但是在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生的詞語儲備量不夠，導(dǎo)致在與人溝通時出現(xiàn)了一定的困難，容易出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象。因此，詞匯量的儲備是口語表達的基礎(chǔ)。很多教師在教學(xué)時，過多的注重技巧的教學(xué)，忽視了基礎(chǔ)知識的掌握情況，使得學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)上掌握得很扎實，但是一旦真正在現(xiàn)實中與人交流時，就會遇到各種各樣的問題。小學(xué)階段的學(xué)生也會被各種各樣的課外輔導(dǎo)班占滿時間，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量不夠，最終導(dǎo)致學(xué)生詞匯量跟不上需求。

二、小學(xué)語文教師如何在課堂當(dāng)中提高學(xué)生的口語表達能力

1.合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用多種方式教學(xué)能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)過程中的枯燥，能夠很好地提高教學(xué)的質(zhì)量。多媒體在校園的普及，給教學(xué)帶來了便捷，也讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

比如在五年級課本口語交際“怎么表演課本劇”當(dāng)中，需要學(xué)生學(xué)會如何表演，表演也是口語表達的一種方式，而且能夠更好地鍛煉學(xué)生的口語表達能力。大多數(shù)學(xué)生都沒有表演的經(jīng)驗，因此，在表演方面，大多數(shù)學(xué)生都是新手小白，因此教師可以通過多媒體，給學(xué)生們播放別的學(xué)生表演課本劇的視頻，讓學(xué)生仔細觀察，然后再去親自表演。表演課本劇之前，需要選擇合適的課文，教師也可以將任務(wù)交給學(xué)生自己完成，既能鍛煉學(xué)生的口語交際能力，也能緩解學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的枯燥感。

2.適當(dāng)?shù)刈稣n外拓展，增加學(xué)生的詞匯量

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課本上的內(nèi)容，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈叱稣n本，了解更多的內(nèi)容。而且語文學(xué)科本身就是一個開放性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時如果僅僅局限于課本知識，學(xué)習(xí)的效果會大大下降。詞匯量的儲備可以通過多種方式，閱讀、看電視等都是很好的拓展學(xué)生詞匯量的方式。平時教師可以布置學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，把在閱讀、看電視中積累的好詞佳句摘抄下來。

在四年級口語交際“轉(zhuǎn)述”當(dāng)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)如何將一些事情轉(zhuǎn)述給別人。在轉(zhuǎn)述的過程中，需要進行適當(dāng)?shù)娜朔Q轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)述過程中，一些詞語上也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)母摹Ｒ虼司托枰獙W(xué)生充實自身的詞匯量，才能更好的轉(zhuǎn)述話語。就需要學(xué)生掌握好“你我他”三種人稱之間的轉(zhuǎn)換，中華文化博大精深，一個詞語使用不當(dāng)都可以造成句意改變，而積累豐富的學(xué)生語感往往也較好，不僅能很好地理解原意，而且能迅速調(diào)動積累順利轉(zhuǎn)述。因此依托課外豐富學(xué)生的詞匯量，可以為學(xué)生的口語表達打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

口語表達能力無論是在上學(xué)階段還是工作階段，都會對人際交往產(chǎn)生很大的影響。好的口語表達能避免生活中的很多矛盾，也可以有效地提高溝通的效率。小學(xué)階段的學(xué)生在口語表達方面了解的知識較少，因此學(xué)習(xí)起來相對于其他階段的學(xué)生較為簡單。因此，在小學(xué)階段的教師尤其是與口語表達相關(guān)的語文學(xué)科的教師更需要創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，以此來有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來的工作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使其能夠與人友好交流。

參考文獻：

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