影響當代青少年心理發(fā)展的因素及其教育的啟示探究

董敏妮

【摘要】青少年處在人生成長的關(guān)鍵時期，心理發(fā)展水平直接影響著其在學習生活中的能力與表現(xiàn)，以及此后終身的成長發(fā)展。當代青少年心理與生理發(fā)展的不平衡，是困擾我國教育領(lǐng)域的重要問題。因此，有必要就影響當代青少年心理發(fā)展的因素展開研究，為教育提供啟示。本文針對這一點展開了探究，以期為廣大教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】青少年;心理發(fā)展;教育。

一、青少年心理發(fā)展規(guī)律概述

青春期是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵階段。處于青春期的青少年，其心理發(fā)展很容易受到外界因素的影響，同時心理狀態(tài)的變化也較不穩(wěn)定，這些不穩(wěn)定往往會顯著地體現(xiàn)在他們的行為、情緒與感情上，導(dǎo)致不少處于青春期的青少年出現(xiàn)了自控能力弱、環(huán)境適應(yīng)能力差、情緒起伏大等情況。

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前我國青少年的性成熟時期，相比前幾年來說提前了兩年左右，且有不斷提前的趨勢。這一情況導(dǎo)致青少年出現(xiàn)了心理發(fā)展速度無法趕上生理發(fā)展速度的情況，為青少年的健康成長帶來了問題，嚴重不利于青少年心理健康的發(fā)展。由此可見，做好對青少年的心理健康教育，已是我國廣大教育工作者迫在眉睫的工作[1]。

二、影響青少年心理發(fā)展的因素

（一）家庭因素

家庭是青少年的生活場所，同時也是青少年重要的學習場所，正如“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育的情況、家庭的氛圍，都會顯著地影響到青少年心理健康的發(fā)展。

當代青少年中，有不少都是獨生子女，而父母從小的成長環(huán)境又往往較為艱苦，導(dǎo)致許多父母在經(jīng)濟條件提升后盲目溺愛子女，忽視了培養(yǎng)子女的獨立性，致使這類青少年在步入學校、社會后，往往會呈現(xiàn)出一些突出的心理問題，如脾氣急躁、自我為中心等等;另外，還有一部分父母盲目追求打壓式教育，過分重視孩子的成績，對孩子的鼓勵、關(guān)愛較少，也有可能導(dǎo)致孩子在成長中出現(xiàn)抑郁、自卑的心理問題;此外，在離異家庭、留守家庭這類家庭中長大的青少年，也容易出現(xiàn)一些如性格孤僻、不善交際之類的心理問題。

（二）教育因素

我國學校受到傳統(tǒng)教育模式的影響較大。當前，不少學校過于重視追求學生的學習成績，教師在評價學生時，往往也是以學生的學習成績?yōu)榛A(chǔ)，導(dǎo)致學生學習壓力較重，容易出現(xiàn)心理問題。此外，在這種教育氛圍下成長的青少年，對自身的關(guān)注點往往也只側(cè)重于學習成績，在密閉性較強的學校中，這些青少年往往沒有機會也沒有動機了解外界社會，思想較為閉塞，也容易導(dǎo)致一部分心理問題。

（三）社會因素

目前影響青少年心理發(fā)展的社會因素，主要集中于網(wǎng)絡(luò)。在信息時代的大背景下，青少年足不出戶就可以接觸到大量的電子產(chǎn)品、大量的網(wǎng)絡(luò)信息，若青少年能夠正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)，那么就能夠運用網(wǎng)絡(luò)助力自身的健康發(fā)展，反之，則會嚴重危害到自身的健康成長。青少年辨別是非的能力、自我控制能力都不夠健全，不少青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理嚴重，沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學習;不少青少年受到網(wǎng)絡(luò)中不良思想的影響，價值觀成長出現(xiàn)問題;不少青少年自我保護能力不足，受到網(wǎng)絡(luò)詐騙等犯罪的侵害...總體而言，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，是影響青少年心理發(fā)展的重要因素。

三、促進青少年心理健康發(fā)展的措施

（一）加強開展心理健康教育

促進青少年心理的健康發(fā)展，是當前我國教育領(lǐng)域勢在必行的教育任務(wù)。學校應(yīng)當深刻認識到對青少年開展心理健康教育的重要性，在校園中增設(shè)心理健康課程，或加強開辦與心理健康教育相關(guān)的實踐活動，如心理健康知識講座等，為學生廣泛普及心理健康教育知識;學校應(yīng)當制定完善的心理健康教育綱領(lǐng)，并推動教師在班會課、道德與法治課等渠道加強滲透心理健康教育，同時，教師在開展心理健康教育時，也應(yīng)當重視依據(jù)學生實際的心理發(fā)展水平與個體情況，選取有針對性的教育方法，提升心理健康教育的實效性。

（二）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

為真正落實心理健康教育，教師應(yīng)當重視與學生構(gòu)建平等的師生關(guān)系。青少年在心理健康成長上往往會呈現(xiàn)出突出的個體差異，教師應(yīng)當懷著平等、尊重的心態(tài)面向每一名學生，傾聽學生在成長過程中出現(xiàn)的煩惱，并為每一名學生建立心理檔案，及時了解學生的想法與需求，對于出現(xiàn)心理問題的學生，教師應(yīng)當做好個體輔導(dǎo)，以心理干預(yù)的形式幫助學生及時走出成長的誤區(qū)[2]。同時，教師在課堂教學中也應(yīng)當改善自身的教育方法，構(gòu)建民主平等的課堂氛圍，以引導(dǎo)人與朋友的身份與學生相處，消解學生對教師的抵觸心理，進而保證學生在遇到困難時能夠第一時間與教師溝通。在教導(dǎo)學生時，教師應(yīng)當善于運用鼓勵性的語言，減少或盡可能不用批判性的語言，避免對學生的自尊心造成傷害，讓師生之間的關(guān)系更加親近，進而為心理健康教育的落實夯實基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，受到心理發(fā)展規(guī)律的影響，青少年容易在青春期中出現(xiàn)一系列心理健康問題，而影響當代青少年心理發(fā)展的因素主要分為家庭因素、教育因素與社會因素三個部分。為促進青少年心理的健康成長，學校應(yīng)當大力發(fā)展心理健康教育，同時教師應(yīng)當重視與學生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，有針對性地滲透心理健康教育，為學生的身心健康成長保駕護航。

參考文獻

[1]郭輝，劉洋.新時代青少年心理健康教育途徑的探究與策略[J].心理月刊，2021，16（16）：212-213+222.

[2]李睿. 學校社會工作介入初中生心理健康問題的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2021.