幼小銜接的重要性及存在問題的解決方案

祁萌

【摘要】幼小銜接階段是指幼兒從幼兒園向小學(xué)過渡的過程，這一階段的教育主要目的在于為幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，讓幼兒提前適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化。因此，幼兒教育工作者應(yīng)不斷提升對幼小銜接的重視程度，嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定要求，并確保可以與小學(xué)教育之間建立密切的聯(lián)系。結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展情況來看，幼小銜接教育工作在推進(jìn)過程中仍然存在一定問題，因此有必要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，并提出針對性策略。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接;重要性;優(yōu)化策略

引言

幼小銜接的內(nèi)容主要是指幼兒園大班和小學(xué)一年級的過渡期，通過雙方的互動和聯(lián)系，為孩子創(chuàng)造良好的外在條件，通過了解、參觀的方式，讓孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)他們能力的穩(wěn)定提升。但在當(dāng)前的幼兒園教育中，家長和教師過于注重對幼兒的智力開發(fā)，在幼小銜接的問題上出現(xiàn)了一些問題，尤其在知識技能的引導(dǎo)上，拼音、漢字，教學(xué)內(nèi)容較多，和幼兒的身心發(fā)展相違背，需要教師和家長及時地調(diào)整自己的理念，以促進(jìn)幼兒身心的健康成長。

一、做好幼小銜接教育工作的重要性

隨著教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，家長為了孩子可以接受良好的教育，越來越重視對幼兒園以及小學(xué)的選擇。值得注意的是，兩個學(xué)習(xí)階段之間的學(xué)習(xí)活動往往存在差異，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）幼兒的知識水平同即將學(xué)習(xí)的知識之間的差異。（2）升學(xué)所帶來的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的改變。（3）幼兒在生活方式與生活習(xí)慣上的改變。如果幼兒不能及時適應(yīng)這些變化，那么就會對其成績提升與全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。在這樣的情況下，做好幼小銜接階段的教育工作具有突出的意義，同時也越來越受到教育工作者與家長的重視。幼小銜接階段代表著幼兒結(jié)束幼兒園生活，即將正式進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，這代表著兩種不同教育形式的連接，同時也是幼兒心理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折期。作為幼兒成長發(fā)展過程中的一個重要節(jié)點(diǎn)，幼小銜接關(guān)系到其生理、心理以及社會性等多方面的發(fā)展，其中最為突出的變化在于幼兒在幼兒園生活中大多依靠的是具體、形象思維。教師在組織活動的時候要注重其直觀性與趣味性，從而有效提高幼兒的積極性與參與感。而小學(xué)教育則更多鍛煉的是學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，教學(xué)活動也以知識的傳授為主。因此，幼小銜接階段最關(guān)鍵的點(diǎn)在于幫助幼兒適應(yīng)思維模式以及生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，一旦忽視，很容易造成幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量降低、人際交往困難以及自主性不足等問題，對其日后的學(xué)習(xí)和生活都會造成十分不利的影響。《幼兒園工作規(guī)程》中也對幼兒園和小學(xué)兩個教育階段銜接工作做出了明確規(guī)定，因此相關(guān)人員應(yīng)不斷提升對幼小銜接工作的重視程度，有效結(jié)合教育活動的實(shí)際情況與幼兒的發(fā)展需求提出相應(yīng)的過渡策略，從而有效減緩銜接坡度，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、幼小銜接階段問題的有效解決方案

（一）整幼兒園教育方案

相較于小學(xué)教學(xué)，幼兒園在組織相關(guān)活動的時候更多地會通過游戲的形式開展，同時幼教與家長對幼兒的要求往往也比較寬松，因此其對即將到來的小學(xué)生活也是較為陌生的。從幼兒園過渡到小學(xué)以后，不論是教育環(huán)境還是生活環(huán)境都會出現(xiàn)明顯變化，因此會給幼兒生理與心理上造成困擾。面對這樣的問題，幼兒園應(yīng)及時調(diào)整教育方案，保證可以從多方面推進(jìn)幼兒教育，同時引導(dǎo)幼兒樹立積極的生活態(tài)度。首先，幼兒園可以對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以引導(dǎo)，包括在上課的時候坐姿端正、積極思考等，并逐步改正一些不良習(xí)慣。其次，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼兒生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，適時提升幼兒的生活自理能力。最后，為了進(jìn)一步幫助幼兒快速適應(yīng)小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏，幼兒園可以針對大班兒童的作息時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，包括入園時間提前、延長學(xué)習(xí)活動時間以及推遲午睡等，從而有效幫助幼兒形成科學(xué)的時間觀念。

（二）加強(qiáng)園所小學(xué)互動，幫助幼兒熟悉小學(xué)氛圍

良好的幼小銜接工作，需要幼兒園和小學(xué)進(jìn)行互動，通過實(shí)踐性的活動，幫助幼兒了解外界的環(huán)境，讓其更好地適應(yīng)未來的小學(xué)生活，這是幼小銜接最有效的工作。基于此，園所應(yīng)和附近的小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，使用雙休、節(jié)假日等時間展開一些實(shí)踐性的活動，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的校園環(huán)境，并向其講解一些簡單的小學(xué)生活方式，幫助幼兒加強(qiáng)理解，為未來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。不僅如此，還可以邀請一些小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園的環(huán)境中，解答孩子心中的一些問題。如部分幼兒會產(chǎn)生疑問“小學(xué)里會有很多大哥哥、大姐姐嗎？”“小學(xué)的知識是不是很難？”等問題，讓小學(xué)教師一一為孩子解答，幫助他們了解小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生一個良好的認(rèn)知和美好的期待。這樣雙方互動的教育手段，能幫助幼兒做一個良好的心理準(zhǔn)備，對未來的學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。

結(jié)束語

綜上所述，幼小銜接階段是幼兒成長的重要時期，只有提升教育質(zhì)量才能幫助幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、思維方式以及教學(xué)方法的改變。就當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)來看，在推進(jìn)幼小銜接教育工作的時候往往會存在表面化、單向化等問題，加上家長缺少正確觀念，因此影響了幼兒的健康發(fā)展。因此，教育工作者與家長應(yīng)提升對這一階段的關(guān)注程度，并實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)校與社會的多方合作，為幼小銜接的有序推進(jìn)打好基礎(chǔ)。

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