淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效方法

周國昕

【摘要】伴隨著課程改革的不斷發(fā)展和深化，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所起的獨特作用。特別是把美育納入教育方針后，美術(shù)教育得到了前所未有的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了一個重要發(fā)展時期。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育能夠讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在提升審美的同時，讓他們看到更為廣闊的世界。農(nóng)村小學(xué)語文教師要重視對農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，讓他們在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的正確方法，用適合他們的美術(shù)教學(xué)方法去激發(fā)他們內(nèi)心對于美的向往、激發(fā)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);農(nóng)村;教學(xué)方法

美術(shù)作為一種審美教育手段，既是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，又是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、愉悅身心的功能。教育學(xué)生樹立審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力;美術(shù)教育最根本的特征就是具有形象化的表現(xiàn)力、寓教于樂，其特點是其他教育無法替代的。為了使農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作更好地開展，農(nóng)村美術(shù)教師不能完全照搬城鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)方法，必須根據(jù)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的不同情況，從實際出發(fā)，充分利用農(nóng)村特有的生活資源和自然資源，有效地開展農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動，給農(nóng)村學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)造的空間。

一、教學(xué)方法要符合農(nóng)村學(xué)生的身心發(fā)展特點。

藝術(shù)化、獨特形象化，是中小學(xué)美術(shù)教育的特點。在學(xué)生的美育、推動智商發(fā)展、思想道德建設(shè)文化教育等層面具備其與眾不同的優(yōu)點。教師要膽大改革創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，掌握小學(xué)生的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律性，努力為學(xué)生構(gòu)建輕輕松松、開心、有意思的學(xué)習(xí)氣氛。教師要將品德教育與美育教育緊密結(jié)合，使學(xué)生把握一定的美術(shù)繪畫基本知識和專業(yè)技能手法，還要塑造學(xué)生具備一定的觀察能力、邏輯思維能力、構(gòu)圖法能力和色覺能力。當代教育不可以限于教給專業(yè)知識，只是要把開發(fā)智力放到關(guān)鍵部位。為完成之上總體目標，每一方面都不可以偏廢，那么怎樣進行這幾層面的任務(wù)呢？這個問題非常值得工藝美術(shù)教師思索和研究。除開持續(xù)提升美術(shù)教學(xué)品質(zhì)外，最重要的是不斷完善教學(xué)方法，要使教學(xué)方法合乎農(nóng)村孩子的心身發(fā)展。因而，美術(shù)教育與教學(xué)方法是密切聯(lián)系的，美術(shù)教育要靠恰當?shù)慕虒W(xué)方法來進行。欠缺延展性的教學(xué)方式，就不可以非常好地進行課堂教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)水平便無從說起。因而，教師應(yīng)當對于不一樣的教材內(nèi)容選用不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的方法上，教師應(yīng)具備創(chuàng)新思維能力，教師思想開放，方式新奇，學(xué)生很感興趣，吸引住學(xué)生的留意，能使學(xué)生積極地思索，獲得預(yù)期目標。小學(xué)美術(shù)教案教師在掌握到小孩的美術(shù)繪畫優(yōu)點后，便可從這當中吸取設(shè)計靈感，比如：在教學(xué)二年級下冊《漂亮的花邊》時，教師可以在身邊尋找素材，讓學(xué)生們找一找自己身邊有哪些美麗的花邊。

二、改革舊的課堂教學(xué)模式以促進學(xué)生的智力發(fā)展。

很多人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當作只是傳授知識的地方，沒有做到教書育人，培養(yǎng)人才，開發(fā)智力。但教學(xué)方法簡單，教師講，學(xué)生聽，默守陳規(guī)，全堂上課，學(xué)生思維僵化不開。長期以來，這限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，教學(xué)方法必須進行改革。特別是農(nóng)村兒童美術(shù)的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)不同年齡的特點，采取不同的教學(xué)方法。比如：教低年級的孩子認識顏色。如果用一般性的抽象來說教，孩子們是難以接受的。因此，美術(shù)教師可以將水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種原色，分別裝入三只玻璃管，再拿出三只空試管，一齊放在試管架上，當課堂上學(xué)生認識了三種原色時，便將三種彩水擺在學(xué)生面前，就拿著試管來示范。學(xué)生們拍手叫道：“當我們把兩種顏色的彩水倒進一個試管，搖晃一下就變成其他的顏色了！”實踐雖然很簡單，但是形式比較新奇，孩子們看老師演示就像看魔術(shù)，興趣很濃。學(xué)生們還做了一些實驗：紅色+黃色=？藍色+黃色=？紅色+藍色=？這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生們記憶深刻，證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生也學(xué)會了調(diào)色方法。

三、要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

為了推動學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，是美術(shù)培訓(xùn)教育的關(guān)鍵任務(wù)。因為社會發(fā)展要發(fā)展，就務(wù)必要有些人去造就。因此，就必須培養(yǎng)出一代新式優(yōu)秀人才，從幼時起，在他們的心里撒播“獨創(chuàng)性”的種子。老師要在發(fā)掘教材內(nèi)容中的求異因素，從不一樣視角去進行、去加強，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擅于從想到中求異。人生不缺美，缺的是發(fā)現(xiàn)幸福的雙眼，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的目光去觀查故鄉(xiāng)，從不一樣的角度去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，農(nóng)村里有很大的物品可畫，可主要表現(xiàn)，有畫不完的主題，例如：在二年級下冊《五彩繽紛的生活》教學(xué)中，美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象力，畫出各種不同的關(guān)于生活的圖畫，也可以讓學(xué)生們畫自己家鄉(xiāng)的美景，宣傳自己家鄉(xiāng)的美景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們從不一樣的角度去尋找美術(shù)素材。又比如：在二年級下冊《點、線、面》的教學(xué)中，美術(shù)教師要注重讓學(xué)生不斷地觀察、想象，多方面地構(gòu)思、嘗試，去用點、線創(chuàng)造美麗的圖案等等，提高他們的能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣和良好的審美情趣，鼓勵學(xué)生在生活中以求異的眼光去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。

總而言之，只要每一位美術(shù)教師都是有心人，可以將農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢大大地發(fā)揮出來，農(nóng)村的美術(shù)課可以豐富多彩，農(nóng)村小學(xué)生們會對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)也必然會走上一個新的臺階，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂也會更具趣味性。

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