小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上注意力養(yǎng)成探究

【摘要】注意力與學(xué)習(xí)有效性具有直接關(guān)系，探究學(xué)生課堂上注意力的養(yǎng)成，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常重要的意義。小學(xué)生年齡小，天性好動(dòng)活潑，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)坐不住、注意力不集中的情況。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)科的實(shí)際情況，對(duì)他們實(shí)施差異性的引導(dǎo)，探索多元化的教學(xué)方式，更好的吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級(jí);語(yǔ)文;注意力

在學(xué)科學(xué)習(xí)中注意力是非常重要的一個(gè)要素，教師要通過(guò)各種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)地思考和勇敢地表達(dá)想法，課程結(jié)束后才能夠更加準(zhǔn)確和全面地掌握所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。但是小學(xué)生受年齡階段的限制，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，而且學(xué)生之間存在差異性注意力集中程度也必然不同，所以探索實(shí)施差異化的教學(xué)方式，努力地幫助學(xué)生集中注意力，對(duì)提升學(xué)科教學(xué)效果將有非常重要的推動(dòng)作用。

一、在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上吸引學(xué)生注意力的價(jià)值所在

（一）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一個(gè)延續(xù)性的過(guò)程，學(xué)習(xí)習(xí)慣于行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，正處于思想和行為形成的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助他們更快、更好地掌握學(xué)習(xí)的技能，讓他們?cè)谡n堂上更加專(zhuān)注的學(xué)習(xí)與聽(tīng)課。同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，提升自控能力等，這些對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是非常有益的。

（二）促進(jìn)知識(shí)的吸收與理解效果

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，鍛煉學(xué)生的基本功、理解能力以及知識(shí)運(yùn)用能力， 所以在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握綜合性的技能，這些能力在其以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了非常重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度和關(guān)注度，會(huì)極大地提升學(xué)生課上知識(shí)吸收和理解的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更加深入和全面地理解小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

（三）提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)

伴隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，社會(huì)對(duì)于學(xué)科教學(xué)的要求在不斷地提升，由于是課堂教學(xué)效率備受關(guān)注，學(xué)科課堂教學(xué)的創(chuàng)新成為了教學(xué)的主要趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，可以讓他們快速地理解和吸收課堂上講授的知識(shí)，在有效的課堂之間內(nèi)高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。而課上學(xué)習(xí)與吸收效果好，會(huì)進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，逐漸地幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在班級(jí)范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，助推學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂注意力養(yǎng)成的方法

（一）以興趣為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體，教師必須要清楚地意識(shí)到這一問(wèn)題。因此，在小學(xué)語(yǔ)文授課中，教師要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生上，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以興趣為切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到上課過(guò)程中來(lái)，從而集中學(xué)生的課上注意力。比如，在低年級(jí)拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師只是一味地引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼讀和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生自然會(huì)感覺(jué)到無(wú)趣和沒(méi)有意義。所以，教師可以根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生直觀性思維的特點(diǎn)，制作一些拼音卡片，融入一些繪本和視頻故事等開(kāi)展授課，可以將拼音卡片按照順序排列，后逐漸地增加難度，引導(dǎo)學(xué)生自由搭配，同桌之間考試拼讀等。這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式，小學(xué)生更加容易接受，并且以同桌作為合作伙伴加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是尊重學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中收獲知識(shí)，得到能力上的提升。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，提升注意力

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡參加各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，愿意學(xué)習(xí)趣味性高、形式多樣化以及直觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能只是拘泥于平時(shí)的授課中，更應(yīng)該逐漸地突破課堂的局限性，積極組織開(kāi)展各類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間去參加各種形式的活動(dòng)，給學(xué)生展示自己才華和能力的機(jī)會(huì)，讓他們可以在探索知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，鍛煉自己的注意力。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以組織一些著重鍛煉注意力的實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)踐也證明了參與實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，幫助他們提高注意力。

比如，在低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)性地組織室外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館，組織學(xué)生去動(dòng)物園、植物園等等，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀和游玩的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察活動(dòng)中的事物、景色等等，回家后根據(jù)看到的事物寫(xiě)出感受。這種教學(xué)方式，將學(xué)生從課堂上、書(shū)桌上解放出來(lái)，學(xué)生的心情是放松的，融入自然、融入社會(huì)學(xué)生的積極性也得到了很大的提升，也必然會(huì)集中注意力。所以，將實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，可以更加有效的鍛煉與發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)注力。

（三）開(kāi)展注意力練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間非常有限，絕大多數(shù)學(xué)生可以在課上保持20分鐘左右的注意力，而且容易受周?chē)h(huán)境和事物的影響。因此，想要改善這一情況，需要教師開(kāi)展針對(duì)性的注意力練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸地延長(zhǎng)注意力的集中時(shí)間。在具體的授課當(dāng)中，教師要抓住具體的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，比如在背誦古詩(shī)文時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生不可以交流與說(shuō)話，教師則通過(guò)多種形式組織學(xué)生背誦古詩(shī)，如齊讀古詩(shī)、分組讀古詩(shī)、遮擋字詞背古詩(shī)、快速抽查背古詩(shī)等等。需要注意的是選擇的古詩(shī)內(nèi)容不能夠過(guò)于復(fù)雜和困難，可以選擇朗朗上口、容易理解的古詩(shī)內(nèi)容，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。采取這樣的方式可以對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行針對(duì)性的提升，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要做的就是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)全部放在課堂上，他們才能夠主動(dòng)地思考教師提出的問(wèn)題，才能夠積極地表達(dá)自己關(guān)于問(wèn)題的想法和觀點(diǎn)。因此，作為一名教育工作者，不能只是傳授知識(shí)，還應(yīng)該尊重學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生需求，鼓勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生，采取學(xué)生可以接受的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)設(shè)計(jì)等更加高效地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生可以陶醉在自己的課堂當(dāng)中，這樣才能夠取得相對(duì)理想的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：馮華（1992年3月—），性別：女，民族：漢，籍貫：甘肅省靈臺(tái)縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：小學(xué)二級(jí)，研究方向：****;