運用多媒體實現智障學生課堂教學的有機整合

蒙山野

【摘要】由于智障學生獨有的身體特征以及感知能力，使得其思維無法隨著年齡的增長而成長起來，從而長期停留在具體形象的階段，許多抽象類的學科知識無法像正常學生一樣反映到大腦中。隨著多媒體技術不斷走進課堂，大大改變了傳統的教學方式，也為智障學生的課堂教學模式帶來新的活力。現代多媒體技術突破了傳統教學在時間、空間上的局限，開闊了智障學生的眼界，完全滿足他們的學習成長要求。本文將通過對運用多媒體實現智障學生課堂教學有機整合的探討，提出幾點不成熟意見，與大家商榷。

【關鍵詞】多媒體教學;智障學生;有機結合

隨著社會經濟和科學技術的日益發展，學校的辦學條件日益優越和完美，黑色木板和白色粉筆的傳統組合，早已退出了歷史舞臺，現代電子白板和計算機多媒體信息技術已經成為學校課堂教學過程中必須配備的物質條件和技術支持。現代多媒體技術將聲、畫、活動融為一體，把抽象的課堂教學知識具體化、直觀化，從某種意義來說，它可以彌補了智障學生自身的部分缺陷，增強了智障學生的感觀認知能力，方便了教師開展課堂教學活動，促進了智障班課堂教學效率的提高。

一、充分發揮現代多媒體技術在智障學生課堂教學過程中的優勢

現代多媒體技術可以將課堂教學內容簡單易化，方便于智障學生對知識進行初步觀察與認知。電子白板屏幕上傳遞出來的信息集光形色動于一體，既能聽又能看，帶給智障學生多重的感官刺激和全新的學習生活體驗，不斷激發他們的學習興趣，這是傳統教學所沒有的。不過教師對多媒體技術也不能過分地依賴，而是要把它與課堂教學內容有效地融合，從而實現良好的教學效果。多媒體技術在智障學生課堂教學過程中的優勢如下幾點;

1.有利于拓寬智障學生眼界，吸引其注意力

傳統的教學模式很難集中智障學生的注意力，課堂上對其的身體照顧花費的時間超過了教學知識的傳授時間。再加上智障學生感知能力極弱，單靠教師的講述，很難讓他們理解并掌握所教的知識。而多媒體技術在課堂教學過程中的運用，能夠通過音像視聽、形色動靜等多種方法來刺激智障學生的感官興趣，時刻吸引他們不斷完成教學內容，讓他們始終在愉悅的氛圍中學習，增強學習趣味性、主動性好積極性。同時，也給教師減輕了不少教學壓力。

2.有利于教師完善教學目標，提高教學質量

資料詳盡、反應迅速是多媒體技術的主要特點之一，它能夠滿足智障學生在課堂上產生的任何學習需求，能夠在較短時間內實現資料信息的呈現。再加上現代多媒體具有時代性的特征，使得教師可選的教學內容比較廣泛，教學手段花樣百出，能夠不斷滿足智障學生的認知成長需要。次，多媒體技術不受時間或空間的影響，隨時隨地能夠滿足教學場景的預設，讓智障學生身臨其境地學習和掌握知識要點，這與教師一味地講述比起來，更有利于教學目標的完成以及課堂教學效率的提高。

二、如何實現多媒體技術與課程教學內容的有效融合

1.創設教學情境，有效提高智障的學生注意能力。

智障兒童的注意能力極差，有時甚至維持不到3分鐘，嚴重影響了課堂教學活動的正常開展。不過，其與正常的學生一樣，智障學生對于新鮮事物同樣具有強烈的好奇心。教師就可以充分利用這種好奇心，圍繞課堂教學內容的各個方面，對他們進行不同層次的刺激吸引，或通過一個個小故事，或者一個個小動畫，循循善誘地把他們的注意力始終集中到課堂教學活動中，逐步培養做這些事的注意能力，有效提高課堂教學效率。多媒體技術所帶來的包括動畫、拍照、音樂等新鮮教學情境，能夠不斷刺激智障學生保持對課堂教學活動的興趣，提高他們對課堂教學活動的注意能力，從而逐漸讓他們自己融入到課堂教學過程中，在輕松愉悅的環境下配合教師完成課堂教學活動。在實際教學過程中，教師可以通過一幅生動的大自然影像、圖片，為大家展示大自然中的各種動物或社會生活場景，從而為學生營造出自然情境，活躍課堂氛圍，增強課堂教學活動的吸引力，有效提高智障的學生注意能力。

2.刺激調動智障學生多重感官，變抽象為直觀

智障學生的思維比較直觀，在認知能力、記憶水平等各方面能力都很低下，對抽象的數學概念是難以理解和掌握。教師大篇幅地講授教材知識不僅嚴重地浪費了課堂教學時間，也不能達到良好的課堂教學效果。而現代多媒體技術能夠將難以解釋的數學概念運用動畫、比喻的方式形象生動地將復雜的知識直觀地展示在智障學生的面前，大大地刺激了他們的學習動機，激發了他們的學習興趣。例如數學課堂教學過程中常常出現的“相遇”問題，而“相遇”問題又會涉及“兩地、相遇、同時、相向”等概念，對于普通學生而言，理解這些詞匯并非難事，可是智障學生卻是非常困難。此時，教師便可利用多媒體動畫的模式，為智障學生分別展示“相遇、同時”等概念的具體情形，必要還可以在其中穿插一些生活場景、聲音、閃爍等，讓學生的感受更加真實，加深理解和掌握。

總結

總之，將現代多媒體技術運用到智障學生的課堂教學過程中是十分有必要的。它不僅能夠讓智障學生有效地把注意力集中到課堂教學過程中，不斷激發他們的學習興趣，還能夠減輕教師的課堂教學壓力。尤其在數學課堂教學過程中，多媒體技術能夠將抽象的數學問題通過動畫等方式直觀地呈現，十分有利于智障學生對數學知識的學習與掌握。因此，實現現代多媒體技術與課堂教學過程的有效融合，是當前特殊教育教學活動過程中不可或缺的環節，值得每一位特殊教育學校教師去探討和研究。

參考文獻

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