提高初中道德與法治課堂的高效性實踐與探究

周方見

【摘要】我校倡導(dǎo)“和諧361課堂”教學(xué)模式，我大膽嘗試運用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師友合作、小組合作。通過自己先學(xué)、師徒共同學(xué)習(xí)、小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只點撥引領(lǐng)，真正讓孩子自覺積極參與學(xué)習(xí)活動，把課堂還給孩子，做課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】細(xì)致研讀? ? 細(xì)心搜集? ? 細(xì)品討論? ? 多元評價? 向善、向美、向真

我校倡導(dǎo)“和諧361課堂”教學(xué)模式，我大膽嘗試運用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師友合作、小組合作。通過自己先學(xué)、師徒共同學(xué)習(xí)、小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只點撥引領(lǐng)，真正讓孩子自覺積極參與學(xué)習(xí)活動，把課堂還給孩子，做課堂的主人。

一、細(xì)致研讀，做課堂教學(xué)的有心人

基于我校“和諧361課堂”教學(xué)模式，老師更應(yīng)精心備課，研究課標(biāo)、教材、學(xué)情、設(shè)問、情境、生活事例（學(xué)生身邊的）等，做好充分的準(zhǔn)備。

研讀教材：對于教材必須至少讀5遍，讀好教材，讀懂教材，讀透教材，因為知識源于教材，這樣才能創(chuàng)造性地使用教材。

研讀學(xué)情：新教材學(xué)生要變被動聽講為主動參與，要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況、興趣點、困惑點、發(fā)展點，如此才能得心應(yīng)手的駕馭課堂。

研讀情境：教師要懂得優(yōu)化情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，積極參與對所學(xué)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生把教材由外而內(nèi)的要求變?yōu)橛蓛?nèi)而外的生成。教師可以嘗試生活展情境、表演體會情景、虛擬場景情境、人物事例情境等。

研讀設(shè)問：教師要精心設(shè)問，使學(xué)生積極思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對教學(xué)過程而言，有效地設(shè)問就是橋梁;對學(xué)習(xí)過程而言，有效地教學(xué)設(shè)問就是臺階。設(shè)問要清晰、有價值、有廣度、有深度、有高度、有趣味。

二、細(xì)心搜集，做好學(xué)生的價值引領(lǐng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：倡導(dǎo)學(xué)生在活動中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

這就需要我們道法教師采用先進(jìn)的教育理念和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的呈現(xiàn)方式，啟迪學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和思考問題，激發(fā)思辨，探究感悟，拓展視野，引領(lǐng)踐行。改進(jìn)和完善自己當(dāng)前道德與法治課堂中的活動教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中使學(xué)生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長。

生活中真實、詳實的資源都是我們課堂教學(xué)的好的素材，教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生生活，才能讓學(xué)生有話可說、有話要說、說實話、說真話，真正起到政治導(dǎo)向、價值觀的引領(lǐng)，讓學(xué)生真正從生活中懂得做人做事的道理，承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會。

如在教學(xué)“憧憬美好集體”一課時，整節(jié)課體現(xiàn)的理念是以活動為載體，以學(xué)生身邊的生活作為設(shè)計的基礎(chǔ)。本節(jié)課設(shè)計了三個板塊，第一板塊：“美好集體我向往”，讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐忻篮眉w的樣子，從而揭示大家一致向往的美好集體（此處讓小鳥飛動著出示，動靜結(jié)合，學(xué)生興趣高，抓住學(xué)生眼球），點明這就是“共同愿景”，暢所欲言;第二板塊：“我為集體獻(xiàn)計策”，讓學(xué)生通過同齡人的美好集體生活，合作探究“美好集體應(yīng)具備的良好氛圍”，展示點評。又通過學(xué)生表演課堂情景劇，學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，更深刻理解在集體中該怎樣關(guān)愛他人、怎樣競爭、怎樣合作。通過播放“和而不同，美美與共”的視頻，讓學(xué)生談感受，師友合作交流，讓學(xué)生真正理解“小到一個集體，大到一個國家，都需要真正競爭、善于合作”;人人做集體的主人，為集體獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并找問題提建議，增強主人翁意識;第三板塊：“最后師生一起共同憧憬，手拉手，激情高昂，邊說邊觀看團(tuán)結(jié)的滾動圖片，更加團(tuán)結(jié)在美好班集體中，意猶未盡下課。通過師友合作、小組合作，充分利用學(xué)生身邊的事例，讓課堂有高度、有深度、有溫度、有廣度。這樣讓學(xué)生體驗活動，置身活動當(dāng)中，積極性高，真正做課堂的主人。

再如上“青春的情緒”一課，在整個這節(jié)課中，設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生去體驗豐富多樣的情緒，包括上課之前的熱身小游戲"雨點變奏曲"，以及第一個環(huán)節(jié)的"我的情緒秀"，還有第二個環(huán)節(jié)"我的情緒故事"都是以活動為載體，讓學(xué)生在活動中去感受、去體驗、去感悟，然后自己歸納總結(jié)出情緒產(chǎn)生的原因。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的引領(lǐng)歸宿和出發(fā)點，模塊化就是把整個的課堂目標(biāo)分模塊分目標(biāo)出示。以知識目標(biāo)為引領(lǐng)，在課堂中融匯能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)。

新版教材多通過貼近青少年實際生活的情境展開道德與法治教育， 所采用的語言、圖片和問題， 更加切合初中生心理特點、學(xué)習(xí)特點和生活經(jīng)驗， 更有利于初中生接受和理解。

三、細(xì)品討論，關(guān)注學(xué)生思維培養(yǎng)

在師友合作、小組合作討論時，教師要精心選擇知識討論的切入點，吸引學(xué)生積極參與討論;師友合作、小組合作時，組內(nèi)成員要堅持說話與傾聽原則，發(fā)表觀點要緊扣話題。要有深度、有廣度、有溫度、有高度;教師要積極參與到學(xué)生的討論中去，要傾聽學(xué)生的聲音，要適時引導(dǎo)。在教學(xué)中營造融洽、和諧的討論氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的參與意識，產(chǎn)生強烈的討論欲望，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

在師友合作展示時，師友中有徒弟先展示。師傅做補充并多元化點評;小組展示時由代表展示，其他組內(nèi)成員作補充和點評;當(dāng)遇到爭議較大或困難較大的問題時，教師要進(jìn)一步深入引導(dǎo)、細(xì)致分析，理論要講透徹，分辯是什么、不是什么，為什么、不為什么，怎樣做，引導(dǎo)學(xué)生向廣度、深度、高度、溫度方面思考，更加深刻的懂得從生活來到生活中去的理念。

如在教學(xué)“憧憬美好集體”一課時，在學(xué)習(xí)第二板塊：“我為集體獻(xiàn)計策”時，對于“美好集體具備的良好氛圍”學(xué)生很容易解決，但對于“在集體中怎樣關(guān)愛他人、怎樣和他人競爭、怎樣合作”這一難點，設(shè)計通過學(xué)生表演課堂情景劇，在表演過程中演員同學(xué)讓同學(xué)們說說自己的看法，學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并采訪了老師，更深刻理解在集體中該怎樣關(guān)愛他人、怎樣競爭、怎樣合作。通過播放“和而不同，美美與共”的學(xué)習(xí)強國中的一段視頻，讓學(xué)生談感受，師友合作交流，有的學(xué)生談到“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，我們在集體中要善于和他人合作，依靠集體的力量，各自發(fā)揮優(yōu)勢，互相取長補短，才能進(jìn)步。

總之，教師要想提高課堂的有效性，就得做好課前充分準(zhǔn)備，課上引領(lǐng)、評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正做課堂的主人，踐行“道德與法治”課立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。