歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用淺析

高秋霞

【摘要】一般情況下，對于初中學生來說，歷史與語、數、英等其他課程相比更具吸引力。因為就心理學角度來看，歷史故事具有的新鮮感和年代所賦予的神秘感可以在很大程度上誘發學生們的求知欲與探索欲，在學科眾多、壓力較大的初中時代，學生們更加期盼歷史課堂能夠充滿趣味性、富有吸引力，所以教師們在授課時適當穿插一段與課程具有相關性的歷史故事，以提升課堂質量。

【關鍵詞】歷史故事;初中歷史

一、歷史故事應用于課堂教學的價值

首先，歷史故事能夠為初中生提供一個個人物鮮活、內容豐富、情節感人、震撼靈魂的好故事，能夠幫助初中生獲得關于英雄人物的翔實信息，因而能夠給予初中生非常強烈的心理沖擊、情感體驗、情緒感染與思想滌蕩，使初中生在觸目驚心中留下刻骨銘心的深深印記，牢牢記住英雄人物的浩然正氣與家國情懷。

其次，歷史故事能夠使歷史教材內容更加充實、豐滿、有趣，有效提升歷史知識的故事性、文學性、趣味性、思想性與教育性，因而非常有助于開發歷史知識的文化價值、思想價值與德育價值。因此，歷史故事是教材內容的“魔力棒”，能夠將枯燥乏味的歷史教材瞬間提升吸引力、感召力、影響力與教育力。

最后，歷史故事能夠使歷史課堂上的知識講解、課文識讀、知識記憶等枯燥活動轉變為傾聽故事、剖析故事與評論故事，進而直接提升歷史課堂的參與性、趣味性、生本性、快樂性與高效性。因此，歷史故事使歷史課堂閃爍生本理念、人文理念、開放理念等先進教學思想，積極踐行科學育人觀。

二、初中歷史課堂中歷史故事的引用

1、歷史故事的引用時機

歷史故事的引用可以考慮從這兩個方面著手，首先是課前導入部分，就像一篇文章的開頭，若是沒有引人入勝的內容，讀者就不會有興趣繼續往下閱讀，歷史課堂也相同，在一節課的開始部分如果能有一個合適的歷史故事做鋪墊，可以在很大程度上吸引學生注意力。

2、歷史故事的引用方式

教師也可以組織學生通過角色扮演表述歷史故事。這一過程有助于學生融入歷史，切身體會角色的內心情感。

當然，在歷史課堂中，歷史故事的引用不僅僅在于角色扮演、講述歷史故事的方式來引導學生學習，還可以通過多媒體的方式激發學生的學習興趣。

3、借助電化教學輸送歷史故事

在歷史教學中，教師可以利用多媒體設備為初中生展示一個個歷史故事片段，利用多媒體設備的聲、光、電三維信息媒介為初中生帶來強烈的視覺刺激、聽覺刺激、心理沖擊與情緒感染，以此幫助初中生獲得深深的認知印記與良好的認知效果。歷史是由一個個歷史事件組成的，因而多媒體設備可以利用簡短的視頻信息幫助初中生較好地了解每一個歷史事件，優化初中生的視聽體驗。因此，教師可以借助電化教學為初中生輸送直觀化、趣味化、實效化的歷史故事。

4、借助故事教學輸送歷史故事

在歷史教學中，教師不僅可以借助多媒體設備展示信息化的歷史故事，還可以親自上陣，為初中生講述感人肺腑、催人淚下、可歌可泣的英雄故事，借助故事教學對初中生進行文化教育、思想教育與德育。教師開展故事教學具有非常強的親和力、吸引力、影響力與實效性，能夠極大地激發初中生的參與意識與悅納心理，進而實現高效認知。因此，歷史故事承載著教師的匠心與語言藝術，能夠為初中生的歷史認知開啟一段快樂、積極、有趣的認知之旅。

5、借助電影教學輸送歷史故事

在歷史教學中，教師不僅可以借助師生智慧優化歷史故事資源，還可以開展電影教學，尤其是當初中生在認知方面獲得較大進步時，電影教學就可以融入課堂教學之中，為初中生提供最翔實的歷史故事信息。高質量的電影資源具有非常強的真實性、故事性、欣賞性、思想性與教育性，可以成為歷史教學中的輔助性學習資源，優化初中生的視聽刺激與情感體驗。因此，教師可以將電影片段融入歷史教學之中，為初中生提供最有藝術感的歷史故事。

6、借助案例教學輸送歷史故事

在歷史教學中，教材識讀以及相關討論都是歷史教學中的常備活動，也是初中生進行信息交互與互助學習的重要課堂活動。教師可以讓初中生先觀看視頻，掌握相關的歷史故事，然后以歷史故事為探究對象與討論內容，高質量地開展案例教學，借助豐富的視頻信息實現初中生的有所看、有所得、有所想、有所議，讓初中生在深度剖析、暢所欲言中快樂成長。因此，教師可以借助案例教學先提供歷史故事，實現初中生的集體討論、互助成長。

三、引用歷史故事的注意事項

1、歷史故事一定要有據可循

在課堂教學過程中，教師講述歷史故事需要遵循真實性，沒有歷史依據的故事不能出現在課堂之中。現在很多影視劇會對歷史有一定程度的修改，對學生正確認識歷史事實存在不同程度的誤導性，所以教師在引用歷史故事的時候，需要格外注意其歷史真實性，另外，在故事結束后教師最好能給講述學生故事出處，也可滿足學生好奇心、方便其課下自主學習、拓展知識點。

2、歷史故事可以給予學生啟發性

借鑒歷史，方不會重蹈覆轍，在歷史課堂的教學過程中，借用歷史故事的目的不僅是激發學生學習興趣，還在于通過史實讓學生知曉道理，擔起責任。

四、歷史故事數量適中

歷史故事的作用在于激發學生學習興趣，使其更好的理解課程中的重點和難點，而不是將整節課的時間都用在歷史故事的講述中，過多的故事安排會讓學生不能分辨哪些是重點，為學生記憶知識點增添障礙，導致教師教學質量不升反降。這便要求教師在備課階段就要時刻牢記，歷史故事的引用是要達到畫龍點睛的目的，而不是畫蛇添足的作用。教師授課前，必須做到規定好課堂中歷史故事的數量，并分配好講述時間，避免課堂教學節奏過于拖沓的情況發生。

五、結束語

由上可見，歷史故事的合理引用在初中歷史教學中具有獨特的意義和深遠的影響，可以讓學生深切感受到不同時代下的社會責任感。當然，現階段多數學校及教師團隊為了加強學生對歷史課堂的興趣以及課堂教學質量的提高，已經在不斷改善優化歷史課堂的教學方式，但歷史故事的合理引用還需要教師們通過經驗積累、進行持續優化提升。

參考文獻

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