淺談在美術活動中培養幼兒的創造力

李彩云

【摘要】幼兒只有在自主選擇自己感興趣的材料并與之相互作用的過程中才能有所動、有所想、有所思、有所悟，因此我們老師要創造機會和條件，提供豐富的多元材料以支持幼兒進行藝術活動，尊重幼兒自發的、表現與創造。

【關鍵詞】材料;美術活動;表現;創造

幼兒期是學習、接受信息的最佳期，在這個時期，他們對周圍的事物充滿了好奇，探索欲望濃烈，因此給幼兒創設一個多元材料的美術活動空間，鼓勵他們探索創想，進行創新能力的培養是至關重要的。《指南》在教育建議中也提出：創設寬松的心理環境，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進行藝術活動，尊重幼兒自發的、表現與創造。在美術活動中，多元的材料能有效地激發幼兒主動參與的興趣，還能不斷地撞擊出創想的火花。為此，我們進行了多元材料在幼兒園美術活動中有效運用的實踐與研究，探究在幼兒園美術教育活動中多元材料運用的有效策略，打破美術活動材料的單一性，充分挖掘生活中多元材料作為幼兒美術活動的材料，為幼兒提供了自主選擇權利，啟發幼兒的想象和創造，通過對材料的創想加工，把不同質感的材料創作出各種美術作品，在創作過程中體驗樂趣，發展幼兒表現美、創造美的能力，滿足他們自我創造的愿望。

一、提供適宜的美術材料，讓幼兒的美術創作簡單、有趣

材料作為美術教育的重要工具，是孩子們學習、創造的媒介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產生更濃烈的創作欲望，增強其審美能力。因此我們重點探索了多元材料在美術活動中的運用，當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會被材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，不僅能使幼兒對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。于是，我決定先從作畫材料入手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。例如《潑墨畫梅花》這一美術活動，讓讓孩子在玩抬轎子的游戲，把紙張當轎子兩位幼兒各拿著紙張的一邊，往紙張的一端潑墨，兩人配合邊念兒歌：“抬、抬、抬花轎，一勺墨水來坐轎，搖啊搖，晃呀晃，變出一簇梅枝來，”邊不停地晃動紙張，讓墨在紙上流出縱橫交錯的枝條。孩子們邊念兒歌，邊晃動“轎子”，輕松有趣地在紙張中畫出形態各異的梅枝，接著提供棉簽、玉米粒、小絨球、小可樂瓶、顏料等讓幼兒用印或點的方法，在梅枝上畫出桃花來，用最簡單的方法讓幼兒享受到了水墨畫的成功。又如表現秋天的樹林時，讓孩子們用顏料用各種工具來表現秋天的樹，我們把刷子、大蒜的根須、稻草、把報紙搓成團蘸上顏料后，都變成了孩子們手中的畫筆，在畫好的樹干上印出樹葉，特殊的筆觸使樹冠有濃有淡，輕松地表現出樹葉的茂密與疏稀，而且不同顏料在印畫的過程中相互融合變化，表現出了樹葉的色彩斑斕。提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。

活動中還可以嘗試以低結構材料作為美術活動內容的素材，如松果、石頭、稻草、樹根、樹枝、樹葉等，這些材料不僅可以直接在上面進行創作，還可以作為裝飾的材料有創意地用于美術作品中。這些多元的材料讓幼兒按照自己的意愿和能力選擇材料進行美術創作活動，讓幼兒的主體性得到充分的發揮。

二、挖掘材料的深度和廣度，誘發幼兒求異創造

（一）利用豐富多樣的材料表現同一內容

幼兒美術教學重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的培養，于是我們主張為幼兒提供充足的材料和自由的空間，用新奇的媒介作為刺激，讓幼兒自己探索和發現，引發幼兒的創造潛能，鼓勵幼兒的自發藝術表現能力，強調以自我表現為主，在美術活動中創造性地表達自己的心情和對事物的感受。例如在美術活動《牽著月亮去散步》中，通過繪本欣賞觀察月色中武夷山的風景，引導幼兒說說可以用什么材料來表現，把老師的教變為孩子的自主地學，再讓幼兒利用各種材料來創作月色中的武夷山，幼兒的創作有的放矢，將月色下的各個武夷風景中表現出來，到最后幼兒的作品變成新的繪本將活動推入高潮。

（二）用同一材料不同創作方式表現出不同的內容

藝術也是幼兒的游戲，藝術的材料和工具是幼兒的玩具，他們感興趣于過程不在乎結果，幼兒藝術的創造能力，就是在與材料的互動中發展起來的。例如《百變葫蘆》這一大班美術活動。活動最初是小朋友從在我們武夷山的“柴頭會”上帶來了許多小葫蘆，引起了孩子們的興趣，時逢班級正在開展“我是中國人”的主題，于是我就把葫蘆作為繪畫的材料放在美工區，讓孩子們給葫蘆涂色，在葫蘆上繪畫京劇臉譜。隨著美工區的擴大，材料的增多，以及使用各種不同材料經驗的豐富，孩子們不僅只是在葫蘆上畫畫了，還結合彩泥、五谷、瓶蓋、吸管、毛球、不織布、麻繩、彩繩等各種生活材料，在葫蘆上進行塑造、剪貼、編織等手工創意活動，塑造出了精美的青銅葫蘆擺件、可愛的布貼葫蘆娃、有立體的各種質感的葫蘆擺件等各種有創意的葫蘆工藝品，這些各種各樣的創意美術活動，從平面的繪畫到立體的創造，感知了形狀、圖案、色彩表現的造型美、藝術美，鍛煉了幼兒的動手能力，培養了幼兒表現美創造美的能力;幼兒把切割好的葫蘆當作花瓶與樹根結合，在上面插花陶冶了幼兒熱愛生活的美好情操;和老師一起動手用葫蘆和酒瓶瓶蓋、鐵蓋、豆子等材料制作葫蘆樂器，并利用葫蘆樂器進行表演，體驗合作演奏帶來的挑戰與成功感，提高幼兒對音樂的表現能力。

美術活動中為幼兒提供豐富的多元材料，能讓他們相互學習、相互啟發，形成知覺、動作技能和經驗，同時也能充分發揮了幼兒的想象力和創造力。幼兒只有在自主選擇自己感興趣的材料并與之相互作用的過程中才能有所動、有所想、有所思、有所悟，因此我們老師要創造機會和條件，提供豐富的多元材料以支持幼兒進行藝術活動，尊重幼兒自發的、表現與創造。

參考文獻：

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