雙減背景下小學語文閱讀教學有效性初探

謝梅

【摘要】小學語文是整個語文教學環節的基礎環節，課堂教學改革的發展推動了整個語文教育程度的提升，小學語文閱讀是學校語文課堂教學的核心課程內容，如何合理發展小學語文課堂教學，是現如今小學語文教育的主要難題，全面提高小學語文閱讀，可以協助學生打下較好的語文基礎。此文融合小學雙減背景下，對小學語文課堂教學開展了高效的初步探究，期待指出合理的建議和意見，為閱讀發展帶來較好的環境。

【關鍵詞】小學閱讀;實效性;初步探究

引言

新征程的來臨為中國教育制度的改革創新注入了新的魅力。為了全面提高中國教育的基礎水準，新課改以小學語文閱讀為核心的改革創新目標，為小學語文事業的發展帶來了較好的發展環境。小學語文閱讀水準是中小學生獨立思維的主要課程體系。傳統式的語文課堂教學只能把學生送到書呆子的領域，無法合理、精確地進行語文課堂教學的基礎目標。此文將專門針對新的教育理念，期待提升小學語文教育的教育水準，為小學語文教育引入新的發展動力。

一、語文閱讀過程中存在的問題

（一）單一的教學方法

現階段，我國的教學水平發展快速，但小學語文教學是教育體系中最基礎的部分，難以創建新的教育體系。無論教學策略產生哪些變化，單一化教學策略的存有都難以處理。在語文課堂教學的整個過程中，老師唯有對學生實行語文閱讀的基礎理念，無法為學生給予較好的教學環境。單一化的教學策略將直接影響學生對文章閱讀的理解，并造成學生對閱讀的興趣愛好下降。

（二）課程目標不清晰

在語文教學環節中，老師通常會遷移語文知識，這只能使整體課堂的氣氛更為有活力，但無法滿足課堂教學的根本任務。利用長期性的基礎知識拓展，學生可以獲取更多的基礎知識，難以實現教育改革的具體需要，下降課堂教學效果，造成課堂任務難以及時完成，小學語文教學的基礎需要難以滿足長期性拖延等現象。

（三）老師無法明確自身的主導作用

今天的課堂教學倡導將課堂交給學生，但在小學語文閱讀課的環節中無法如此做。小學語文閱讀教育更多的是利用老師的領導來提升學生自身的閱讀水平。如今在中國的課堂上，老師僅僅是一個簡易的闡述，急匆匆地讓學生完成自學和自主的談論。但是，小學生的學習能力有限，他們沒有較好的學習能力。他們需要老師的更進一步引導，以提升學生對語文閱讀的理解，隨后完成課堂任務，提升語文閱讀課的效果。

二、如何提高小學語文閱讀教學的實效性

（一）提升學生對語文閱讀的興趣愛好

小學教育是學生階段的基礎教育。在這段時間，學生對學習的興趣愛好特別關鍵。唯有利用有趣的基礎知識和實踐活動，學生才可以更進一步增強他們學習新基礎知識的想法。在小學語文閱讀課以前，我們需要完善學習的內容，如此學生可以在課前思考和探究，創建自身的想法，最終引導正確的思維理念和老師的想法，創建正確的閱讀水平。此外，為了能提升課堂教學的實效性，老師可以利用新媒體為學生給予較好的教育資源。同時，他們可以改寫教材戲劇，融合教材的內容，提升學生對文章閱讀的具體理解，提升學生自身的學習效果。

（二）有充分的訓練量

語文閱讀水平的培養是一個長期性的進化環節，需要學生利用對不同文章的閱讀，完成長期性的語文閱讀訓練，進而引導學生自身的閱讀習慣。利用大量的語文文章閱讀練習，加強對文本的敏感度，創建穩定有效的訓練法，提升學生的閱讀習慣，可以更好融合課堂學習內容，課后完成精準高效的訓練。

例如，在中國課堂教學中，為了能高效地訓練學生，老師讓學生依據自身的興趣愛好在課堂上創建閱讀角和書流動站，激勵學生在閱讀角閱讀他們喜愛的書，并在書流動站互換他們喜愛的書，利用這類方式互換他們喜愛的書，讓學生在這類閱讀環境中大力加強閱讀訓練，提升語文閱讀的實效性。

（三）創建特點閱讀課

在語文閱讀課上，老師是核心，學生是課堂教學的核心，二者之間存有著組織和引導的關聯。在課堂上，學生可以主動提出自身的問題，創新自身特點的教學和教學策略，更進一步改善閱讀課環節，提升學生的閱讀積極性，為課堂教學的高效發展給予較好的環境保障。老師融合自身的具體需要，尋找更適宜的課堂學習方式，尋找自己的特色閱讀課。

（四）完善整體閱讀課環節

小學語文閱讀課堂教學應包含塑造有效的課程目標，充實閱讀課程內容，聯系實際狀況選用教學策略，完成正確的閱讀評判。在整體閱讀課環節中，老師專注于提升課堂教學的實效性，進而不斷提升語文閱讀課堂教學的整體化質量和效果。在塑造課程目標的環節中，我們需要融合新課改的理念，從三個維度建立切實可行的目標：基礎知識和專業技能、過程和方式、感情觀念和價值觀念。在充實閱讀課程內容的環節中，依據小學生的具體學習需要和語文課程標準選用課程內容，改善教案設計。

結語

小學語文閱讀水平的高效提升是為學生未來的學習確立較好的閱讀習慣和閱讀基礎。老師唯有大力加強自身的教學能力，塑造自身特點的閱讀教學策略，不斷完善教學活動，為學生給予較好、穩定的語文閱讀環境。這方面的發展也需要完成有利的變革。我們不能將思想限于傳統式的理念，加強現代教育的基礎政策，積極推進更適用現如今小學生的閱讀教學方法。不斷創新課堂，提升課堂教學的實效性，使閱讀課更為精彩。

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