提高小學音樂課堂合唱教學效率的策略分析

邢曉瑋

【摘要】音樂是人類對日常生活的體會表達，音樂旋律中包含著人們的感情寄托和未來向往等，不但可帶來優美的聽覺感受，更具備陶冶情操、促進溝通和愉悅內心的作用。在小學音樂課堂教學中，小學音樂教師應重視合唱教學， 有效激發學生的興趣， 積極創新教育教學方法。基于此，本文對小學音樂課堂合唱教學現狀以及提高小學音樂課堂合唱教學效率的策略進行了分析。

【關鍵詞】小學音樂課堂;合唱教學;有效性

1 小學音樂課堂合唱教學現狀

1.1教師沒有明確課堂主題，忽視了合唱教學方法

在小學音樂課堂合唱教學過程中由于一些教師專業素養的不足，導致了教師對合唱教學認識不足。在音樂教學的過程中由于受場地以及教學工具等多方面的影響使教師只注重對學生進行合唱理論教學缺乏了對合唱歌曲的教學，學生雖然在理論上面知道了歌曲該怎么唱，但是缺乏了實踐練習，這就會導致整個音樂合唱課堂教學質量的下降，同時還不利于學生去進行高效率的課堂學習。由于受應試教育的影響，部分教師對音樂課堂的重視程度不足，使學生在進行音樂課堂學習時，教師沒有明確教學中的主體，只是在合唱教學中注重教學目標的進度，忽略了學生對音樂的學習成果。而且在對學生進行合唱教學時不僅考驗學生的學習能力，還考慮教師的教學能力，如果教師的專業技能不足，也會影響到合唱教學的作用。

1.2合唱教學方式單一，不利于吸引學生音樂學習興趣

在現階段合唱教學的過程中，有部分教師不注重在教學內容上進行創新，在合唱教學中常常采取同一種教學方法對不同的歌曲進行教學，這樣會使學生對音樂學習產生無聊感，喪失了學生學習音樂的興趣，不利于調動學生在音樂學習中的積極性。教師需要依據學生的身心年齡特點以及音樂學習的基礎，去對學生進行不同層次的合唱教學，能夠使每一個層次的學生都能夠得到最大程度上音樂的教學，也保證了音樂合唱教學的質量，但是會有一部分教師沒有意識到這一點，不注重從學生的角度出發去制定相應的教學計劃，導致了教師在教學的過程中沒有注重對學生的年齡層次進行分析，只是采取了大眾化的教學手段，這樣會使整個合唱教學的方法單一，不利于學生在學習的過程中去教自身的學習興趣與教學內容相結合，影響了教師的教學質量。

2 提高小學音樂課堂合唱教學效率的策略

2.1 構建教學情境，提高學習效率

在《雪絨花》這首歌曲的教學中，教師除了要利用多媒體播放《雪絨花》這首歌曲的演唱以外，還可以為學生播放以《雪絨花》為背景的舞蹈作品或者影視劇作品。這樣就能夠讓學生通過畫面明確感受到歌曲想要表達的思想情感，讓學生能夠感受到合唱的聲音效果與音樂情緒。這樣學生在學習演唱這首歌曲時，就會激發個人思想情感，將自己從多媒體中感受到的情感融入演唱過程中，從而在潛移默化中促使學生情感得到升華。為了能夠讓音樂表演質量更高，提高學生的思想感知能力，教師還可以根據本首歌曲的教學內容將學生劃分為不同的聲部，讓學生結合音樂旋律和節奏劃分不同的演唱環節，充分發揮學生聲音上的特點，提高演唱效果。學生在合唱過程中受到音樂的感染，就會更明確感受到雪絨花表達的對祖國美好祝愿，這樣就可以突出本課教學的主題，達成促進學生思想進步、培養學生良好學習態度和情感的教學目標。

2.2 音樂教育形式的多樣化

要想使小學音樂教育形式多樣化，就必須在教學方法和理念上進行創新，創造出生動、形象、趣味盎然的音樂課堂。

比如，《歌唱祖國》可以通過團隊合作的方式，在學習一節音樂知識時進行課堂教學。老師根據班上的特點、興趣愛好、實際學習情況，將學習小組分成不同的學習小組，由音樂老師提前將這節課的教學任務分配給全班的學生，讓他們利用課余的空余時間收集一些關于祖國的歌曲和圖片，讓學生們在課余的空余時間里，通過學習小組的形式，讓學生們在課后的時候，把《中華人民共和國國歌》介紹給學生聽，讓他們感受到愛國的激情。通過這種生動有趣的學習方式，讓學生們學習熱愛祖國的歌曲，不僅可以幫助他們更好地理解和掌握音樂，還可以培養他們的愛國熱情，培養他們的愛國熱情。

豐富的教學方法和教學形式，不僅能激發學生對音樂的興趣，還能幫助學生更好地理解歌詞的內涵，將“立德樹人”緊密地聯系在一起。另外，在進行課堂教學時，教師還可以為學生營造出一種與這一節音樂歌曲相關的教學環境，在播放音樂的時候，老師會給學生講解歌詞的內涵，同時，通過講故事的形式，將學生帶入到歌詞的意境中，讓學生沉浸在歌詞的意境中，從而激發出對音樂的興趣。

2.3 通過器樂合奏，鍛煉合唱技巧

在開展小學合唱教學的時候，教師要充分考慮學生的學習興趣和音樂基礎，假如直接開展二聲部合唱教學，對于低年級學生來說掌握難度較大，學習效果不理想。因此，教師可以伴奏打擊樂的方式展開器樂合作訓練，將伴奏作為多聲部音樂素材，做為基礎器樂合作訓練。如通過借助三角鐵、沙錘和響板等常用樂器組織游戲活動，培養學生的多聲部聽覺概念。例如，教師可將豎笛融入合唱教學中。基于“聽”與“唱”是合唱教學中的重要內容，而小學生又很容易對新鮮事物產生興趣及好奇心，對此教師可利用豎笛，激發他們的合唱熱情和學習積極性。諸如在合唱歌曲中，由學生負責低聲部旋律，而教師就可用豎笛來演奏高聲部的旋律，通過該方式能增強學生的節奏感，繼而優化他們的合唱水平。此外，通過豎笛能引發學生的情感共鳴，繼而加深他們對音樂的理解，從而有益于提升他們的音樂感知力。

3 結束語

所以說在小學階段的音樂合唱教學過程中，要注重在教學中以學生為教學的主體去進行音樂教學，這樣才能夠在最大的程度上調動學生的學習積極性，從而促進學生高效率的學習，還保證了教師的教學質量的提升。教師在這個過程中，還應注重不斷地提升自身的文化素養和創新教學方式，這樣才能夠讓學生在音樂合唱教學中，去不斷地提升自身的文化素養。

參考文獻：

[1]劉小青.探究如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（10）：204-205.

[2]李兆嶺.通過加強師生互動提高小學音樂課堂教學效率的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（10）：113-114.

[3]馮婉斯.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2021（10）：220-221.