中職美術(shù)課的愉快教學法

李一嬌

【摘要】在推進素質(zhì)教育的今天，美術(shù)學科的作用不斷凸顯出來。在擺脫了應試教育的中職學校，美術(shù)課愈來愈受到重視。但要改變傳統(tǒng)觀念上對美術(shù)教育的忽視，根本在于美術(shù)課堂的改革。在課堂上，愉悅的學習氛圍比“多多益善”的灌輸更為重要，輕松愉快的教學才會讓學生愛上美術(shù)課。

【關鍵詞】愉快教學;美術(shù);中職

對于中職生，美術(shù)教學不僅要傳授給學生課本上的知識，讓學生學習繪畫技能，更要開發(fā)學生的審美能力、培養(yǎng)高尚情操和完善人格修養(yǎng)。而“愉快教學”的實施能融洽教與學的雙邊關系，活躍課堂氣氛，擴大學生思維的自由度，有利于教學目標的達成。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從中職生的生理特點來看，他們正處在長身體的黃金時期，抽象思維迅速發(fā)展，對大自然的“美”充滿著聯(lián)想和好奇，對“美”會產(chǎn)生一些出人意料的疑問和理解，但由于大部分學生基礎較差，自覺性和學習積極性不高，所以，在教學中更要挖掘課堂中的愉快因素，用“愉快教學”辟除學生的消極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。

一、中職美術(shù)課實施愉快教學的必要性。

中職美術(shù)課是一門藝術(shù)課程，是對學生進行認識美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力教育，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。通過美術(shù)教學，傳授給學生美術(shù)基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力、陶冶高尚情操、提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力有很大的幫助。為了使學生更好的接受美術(shù)教育，除了有關部門切實抓好從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變外，美術(shù)教育工作者在教學方法上要積極進行改革，努力探索美術(shù)教學的新路子，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。因此在教學中實施愉快教學是十分必要的。

二、增強活動的趣味性，體驗美感

學生的興趣在學習活動中起著十分重要的作用，培養(yǎng)興趣是當今美術(shù)教學的首要任務。教學活動中要有趣味性，學生才能有積極性和主動性。創(chuàng)設富有趣味和情趣、充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)學生興趣的最好手段。教師要根據(jù)教學內(nèi)容巧妙設計一些具有濃厚趣味的可操作性的活動，如講故事、做游戲、各種表演展示、創(chuàng)設培養(yǎng)表現(xiàn)能力等最佳的學習情境，以此引導學生對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣。這種“適度的預熱”活動，對講解本堂課要學習的教學內(nèi)容，開啟學生的思維空間，引發(fā)學生的注意力等會產(chǎn)生積極的心理暗示，產(chǎn)生形象思維和繼續(xù)學習的內(nèi)心需求。

三、美術(shù)活動動靜結(jié)合，動中有靜

美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術(shù)教學活動如果忽視了學生的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過學生的思維活動，不僅培養(yǎng)他們的動腦能力和形象思維能力，同時還培養(yǎng)他們的想像力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學活動中，培養(yǎng)學生各方面的能力是非常重要的。學生的想像力一般非常豐富。我們應抓住學生的這個特點，積極調(diào)動他們的思維，多給他們想象的空間，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力。同時，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個美術(shù)作品都具有較強的思想性，因此在教學中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學生從中受到熏陶。

四、運用電化教學，創(chuàng)造良好教學情境

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，如將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術(shù)課堂，使教學媒體多樣化，就可調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，在上《水彩風景畫》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即教師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水彩畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，教師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢得同學又因跟不上而手忙腳亂。針對這種情況，筆者把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的學生就可胸有成竹地作畫，心里沒底的學生也可跟著教師的示范慢慢畫。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節(jié)奏中進行，創(chuàng)造了良好的教學情境。電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生感官，是一種在一般課堂上難以達到的高效的教學手段，在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。

五、增強自信，在愉悅中接受美育

在美術(shù)課上，要注重對學生的評價，鼓勵不同層次學生學習美術(shù)，對學習較差的學生要時時加以肯定，尋找他們的閃光點，增強其自信心。如讓他們在黑板上、實物投影上大膽去表現(xiàn)各種物體，并及時加以鼓勵與表揚，使他們感到快樂，增強自信心。通過不斷實踐，學生在畫畫的時候會滿懷信心，充分地去表現(xiàn)自我，并能體會成功的喜悅。

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味的事。通過教師的愉快教學，學生無需有意識地努力就能保持專注的注意力和盎然的學習興趣，日久天長，學生就會逐漸形成對學習的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學習動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學生在學習過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快在感受中做學習的主人，滿懷信心地進取向上。

最后，教師的教態(tài)應親切自然。它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的意義，因為他們懂得，學生會從教師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的微笑里感到鼓勵，激發(fā)起愛教師、愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，教師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，教師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到教師對他們的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生對立情緒，所以教師應始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認知與情感方面的溝通與交流。始終以一種積極狀態(tài)教學，師生共同創(chuàng)造和諧愉快的氛圍，共同在愉悅的氣氛中接受美的教育。

總之，在美術(shù)課堂教學中恰當運用愉快教學法，能很好地彰顯學科特點，可以充分發(fā)揮學生自覺學習的能動性，引導他們把學習看成自己的需要，積極地參與學習，愉快地學習美術(shù)，自覺接受美的熏陶，領悟美術(shù)的魅力，也借助美術(shù)的力量，促進學生自身的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀、高素質(zhì)的人才。