簡談增強高中歷史教學趣味性的策略

許祖恒

【摘要】提升課堂教學的有效性，不僅需要教師在自身的教學方式、手段等方面做出改變，也需要學生在綜合能力上有所提升。因此對于高中歷史課堂而言，需要師生雙方共同努力才能提升課堂教學的有效性?；诖耍韵聦喺勗鰪姼咧袣v史教學趣味性的策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】高中歷史教學;趣味性;策略

引言

新課程改革適應學生發展需求，只有深入貫徹實施才能夠取得成果。在高中歷史課堂上，新課改也對教師提出了更高的要求，教師要把握好教學改革的新理念，在教學中體現學生的主體地位，為學生創造相應的教學情境，給學生營造輕松的學習氛圍，不僅能夠培養學生良好的學習習慣，還能提升高中歷史教學的效果。

一.精心設計課程導入

一節課的成功與否，導入的好壞是極其重要的，如果導入精練且吸引人，那么這節課就成功了一半。導入法有直接導入法和課尾導入法兩種。直接導入法就是上課的時候直接以這節課的相關內容為導入。以“諸侯紛爭與變法運動”這一課為例，可以這樣導入：“同學們，蒲松齡在一次落第之后，有這樣一副自勉聯‘有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚?？嘈娜耍觳回摚P薪嘗膽，三千越甲可吞吳’。在這一副自勉聯當中提到了兩個著名的歷史人物，楚霸王項羽和越王勾踐。我們今天的課就從他們開始?！边@樣的導入可以勾起學生的好奇心，使其進一步去探究，從而進入整個課程的學習。所謂課尾導入法，就是在上一節課上完的時候就引出下一節課。以“從隋唐盛世到五代十國”教學為例，“同學們，我們這節課學習完了唐朝的建立，有一句歌詞是這樣唱的‘天朝第一君，是個女兒身，抱在娘懷也嬌嫩，不愛胭脂愛乾坤’。沒錯，這段唱詞唱的就是一代女皇武則天。武則天在唐王朝到底扮演了一個什么樣的角色我們到下節課中去探究。讓我們下節課一起去感受大唐盛世，去了解女皇武則天的別樣人生。”這樣的導入能增強學生對課程的興趣，促使學生自己積極主動預習新的課程。我曾找學生做過問卷調查，調查結果表明，精心設計課程導入的，授課效果良好，學生接受新知識也相對容易，相反，沒有進行課程導入的，教學效果就差強人意。此次問卷調查足以說明一個問題，課程導入對于增強學生對歷史知識的學習興趣有非常直接的作用，是非常有必要的。

二、優化課堂反饋環節

第一，重視課堂教學反饋。為提升課堂教學反饋質量，歷史教師需要重視課堂教學反饋工作。為此，歷史教師可以在課后主動與學生溝通，同時主動與其他教師探討教學方法，了解自身教學的不足，以此提升教學質量。例如，高中歷史教師可以利用課余時間與學生交流，了解學生對歷史教學工作的看法，以此科學布局教學內容，提升教學質量。第二，不斷豐富教學反饋主體，完善教學反饋方法。為提升教學反饋質量，高中歷史教學反饋需要豐富反饋主體。目前高中歷史教學反饋主體僅為學生，高中歷史教師還可以邀請家長、其他教師、校長、社會第三方機構共同參與教學反饋工作，以此豐富教學反饋主體，確保教學反饋工作的科學性和客觀性。與此同時，學校還可以完善高中歷史教學反饋方法，探索通過信息技術提升反饋的及時性，以此確保教學反饋質量。例如，高中歷史教師可以建立歷史學習微信群，學生可以在微信群中實時反饋教學問題，幫助教師改進教學工作。

三、適當增補人物故事

在高中歷史教學中，通過聆聽歷史人物的事跡，充分展示歷史人物的事跡，學習歷史人物的精神來激發學生學習興趣。例如，在講解人教版高一歷史辛亥革命課程時，教師應講述孫中山先生的事跡，讓學生了解孫中山先生的精神。通過對孫中山事跡和精神的講解，鼓勵學生勇敢前進，大膽創新，即使面對困難，也要敢于及時應對，引導他們確立正確的生活方式，為社會的發展和進步貢獻自己的力量。顯然，這種教育方式能夠使無聊的歷史課生動有趣，有助于拓寬學生的學習路徑，增加學生的知識儲備，對創造合適的教育環境十分有益。在高中歷史課上，教師通常采用灌輸的方式進行教學，這種教育方式在一定程度上可以補充基本教育內容，但不能激發學生的自主學習意識，學生仍處于被動學習狀態，這與現在的德育觀念不一致。為了改變這樣的教學方法，歷史教師應靈活運用多媒體等現代技術，帶領學生觀看視頻，鼓勵學生積極思考，采取相應的教育措施進行積極正向引導。比如，教師可以給學生觀看辛亥革命的歷史錄像，讓學生觀看視頻，讓學生理解先輩為了建立新中國而不惜流血犧牲。觀看視頻的同時，教師可以詢問學生辛亥革命的歷史背景是什么？讓學生帶著問題觀看，這樣可以激發學生對學習的興趣。學生自主學習是一個逐漸積累的過程，學生在歷史教師的指導和幫助下學習歷史，讓學生在面對困難時自覺思考，教師不要直接給學生答案，而是正確地引導他們，幫助他們逐步建立適合自己的學習模式，最終達到教學目標，建立高效的歷史課堂，提高學生的學習成績，使德育在高中歷史課上可以發揮其應有的作用，為學生以后的學習奠定基礎。

四、凝煉升華課堂小結

第一，重視課堂小結。課堂小結是整個課堂畫龍點睛之處，因此高中歷史教師需重視課堂小結作用，建議高中歷史教師可以將課堂小結納入備課，以此提升課堂小結質量。與此同時，學校可以將歷史教師課堂小結納入教師年度考評，以此督促教師不斷完善課堂小結，提升課堂小結水平。第二，高度濃縮課堂小結內容。課堂小結是對整個課堂教學工作的高度概括，因此課堂小結內容必須高度濃縮，方便學生記憶。建議高中歷史教師可以利用課堂最后一分鐘總結本堂課所學內容，將本堂課的重點和難點濃縮在最后一分鐘，以幫助學生劃分重點和難點，提高學生學習針對性，同時提升課堂教學質量。

結束語

高中階段的歷史課堂不僅承擔著知識教學的任務，還要起到人文培養的作用。因此，提升歷史課堂教學的有效性對于當前環境下的高中歷史教學而言十分關鍵。教師需要通過自身教學風格、教學模式以及教學重點等方面的轉變來引導學生綜合能力的提升，最終達到提高教學有效性的目標。

參考文獻

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