農村學校社團活動對推進農村學生素質教育的作用探究

袁洪文

【摘要】對于農村學生的素質培養，社團活動有一定的促進作用。近年來，隨著新課改政策在中小學全面實施和課程改革不斷深入推進下。如何培養優秀人才、促進和諧校園建設成為了教育界所關注的話題與研究熱點之一，本文基于對農村地區學校開展豐富多彩活動中存在問題進行分析并提出相應對策建議，希望通過此次調查探究能夠為廣大教師提供一些理論依據，以提高學校社團的質量水平及素質教育發展進程。

【關鍵詞】社團活動;農村學校;素質教育;作用;探究

引言：

社團是根據學生的興趣和發展需求建立的，對于學生的素質培養有一定的促進作用，由此我國當下的農村學校應當緊跟素質教育發展需求，充分重視對于學生的社團活動的開展，將社團活動規劃到課堂教學中，不斷豐富社團活動的內容和形式，鍛煉學生的技能，從而不斷促進學生綜合素質的提高，有效促進農村學校素質教育的發展。

一、農村素質教育的現狀

對于當下農村的素質教育現狀，由于部分教師和家長仍然受到傳統的應試教育觀念的影響，忽略了社團活動開展在學生素質培養中起到的促進作用，并且由于農村經濟發展不好且師資力量不充足，沒有專業的教師對學生進行良性引導，家長因為家庭經濟原因缺乏對學生的教育，學校教育經費不足，硬件不完備，導致農村學生的素質不高，嚴重限制了農村學校素質教育的發展[1]。

二、農村學生社團活動開展存在的問題和解決辦法

為了能夠有效實現農村學校的素質教育，學校應當積極解決當下開展社團活動仍存在的問題。首先，當下農村的部分教師專業性不高;其次，地區條件限制，農村學校的設施太差;三是社團活動形式過于單一，學生沒有興趣，積極性不高;最后是個別社團不能夠實現持續發展。由此，學校應當針對性地對這些問題做出解決措施，具體如下：1.充分了解學生的發展需求以及興趣，做好相關調查研究，針對不同學生的綜合能力選擇開展相關的社團活動;2.定期開展教師培訓，動用一切可用資源，吸引更多的專業人才，比如校外的具有專業特長的自愿者資源;3.因材施教，讓學生自行發展管理和組織開展社團活動，盡可能扶持學生社團。

三、農村學生社團活動對學生素質培養的作用

（一）促進農村學生團隊協作和組織溝通能力的形成

對于目前農村學生面臨的新型素質教育，由于受到環境條件上的各種限制，教師除了需要在日常的教學活動中注重培養和提高學生的綜合素質，同時需要借助開展相應的社團活動，使農村的學生在參加社團活動的時候能夠不斷提高自身的綜合能力，增長學生的見識。對于農村學校社團活動的開展以及社團的建立，學校應當對學生做好相應的調查，根據調查結果開展活動，充分調動學生，使得學生能夠積極參與。社團活動中有共同愛好的學生之間話題交流更多，建立良好的關系，學生在社團活動中不僅能夠學習到許多在課堂中學不到的知識，而且不同的學生特長不同，在社團活動開展的過程中充分發揮自己的特長，與小組成員積極交流合作，提高自身的團隊協作能力和組織溝通能力，進而提高綜合素質。

（二）調節學生校園生活，增強學生校園幸福感

農村學校由于地域條件限制，娛樂休閑設施基本很少，由此認為對于身處農村中的學生群體而言，參加學校提供的各項社團活動就能夠極大增加他們校園生活的樂趣。學生本身既能作為這個活動過程的共同參與者同時也是活動組織者，在社團活動的開展實施的各個環節中也會碰到大大小小的各種問題，學生彼此之間還可以一起積極交流討論，找到各自解決實際問題最好的途徑，從而不斷地提高一個學生整體的多角度分析社會問題和解決具體問題的能力，營造良好的社團活動氛圍。為了能夠提高學生的責任感和綜合素質以及能力，對于社團，可以由學生自行建立社團內部相應的管理制度，社團活動的組織等都由學生自身自發參與。特別是中學生面臨著升學壓力，通過參加社團活動能夠使得學生放松身心，緩解壓力，從而能夠有愉快的心情學習，增強學生校園幸福感。

（三）促進農村學生思維和表達能力的形成

隨著社會經濟與科技的發展，農村的學生可以通過互聯網了解到更多的活動內容，由此可以組織更多形式多樣、內容豐富的社團活動，使得社團活動更有內涵，培養和發揮學生的特長，調節學生的校園生活。

例如，對于部分想要提高自身的思維能力和表達能力的學生可以參加學校的辯論社，然后與社團的學生一同參與社團開展的辯論活動，學生為了辯論成功，不斷收集和查找資料進行論證，收集論點和論據，最后經過不斷地討論的選擇，舉一反三，促進農村學生思維能力的形成。而且，學生通過參與辯論活動能夠開闊思路，了解和學習到更多新知識，強化自身的認知，不斷提高自身的思維能力和綜合素質。

（四）農村學生實際能力和素質能夠有效提高

農村學校開展社團活動，不僅能夠幫助農村學生發展自身的興趣愛好和特長，而且能夠不斷提高學生的素質，使得農村學生的實際能力不斷提高。社團活動是課堂教學的有效延伸，農村學生通過參與自己感興趣的社團活動，不僅加強了與同學的交流和聯系，而且能夠學到許多的課外知識，增長了社會經驗，增強了學生情感體驗，使得學生能夠有更好地接受能力。學生通過參加學校社團了解到更多的社會內容，從而不斷積累生活經驗，使得他們在遇到相應的問題時能夠游刃有余，而且學生作為社團活動的組織者和參與者，在實際活動過程中，解決許多遇到的難題，不僅提高了自身解決問題的能力，而且鍛煉了膽量和社會技能，為將來的社會生活打下基礎。

四、結語

隨著教育改革的不斷發展，為了有效實現農村學校的素質教育，應當積極重視開展社團活動，通過不斷培養學生興趣愛好的同時不斷加強培養學生的素質，提高他們的綜合能力。由此，當下的農村學校應當對學生做好相應的調查準備，尊重學生的主體地位，根據學生的實際素質教育發展需求合理建設學生社團，通過讓學生自行組織參與相關的社團活動，保障社團持續發展的同時，不斷將社團活動規劃到促進學生素質教育的教學中，在充分滿足學生的發展需求的同時有效提高學生的素質，培養更全面的優秀人才[2]。

參考文獻：

[1]何偉國.農村中學開展合唱社團活動對學生心靈美與行為美的教育途徑研究[J].北方音樂，2020，40（2）：2.

[2]趙亞利.農村中學社團活動運行現狀調查研究[D].西北師范大學，2019.