淺談?dòng)變航逃械恼Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

彭丹

【摘要】幼兒園作為幼兒接受教育的第一所機(jī)構(gòu)，在語(yǔ)言教學(xué)方面起著非常重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有著直接的關(guān)系。因此教師要重視語(yǔ)言教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用，著重培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。本文探討了幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略，提出了自己的見(jiàn)解，希望對(duì)促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)

引言

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受到人們的廣泛關(guān)注，幼兒園在對(duì)幼兒開(kāi)展教育的同時(shí)，要注意幼兒語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)采取積極有效的教學(xué)策略，在語(yǔ)言組織、應(yīng)用、實(shí)踐等方面提升幼兒語(yǔ)言技能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[1]。

一、充分利用幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)

學(xué)前教育階段的幼兒天生就渴望自我表達(dá)，這種表達(dá)的欲望可能是一種虛榮心，但如果正確地把握幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。比如，在一段時(shí)間的教學(xué)后，教師每月可以抽出一定的時(shí)間，讓幼兒們來(lái)參加故事王大賽或兒童話劇表演大賽，告訴他們老師會(huì)和其他教師一起去看演出，并評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳男女演員獎(jiǎng)、最佳龍?zhí)转?jiǎng)等，努力吸引更多幼兒的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。事實(shí)證明，只要幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿熱情，他們的能力真的超乎想象。因此，這個(gè)過(guò)程不僅是一種獨(dú)立的表演、集體的表演，更是一場(chǎng)旨在贏得班級(jí)榮譽(yù)的表演，對(duì)此，幼兒們會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。準(zhǔn)備過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的過(guò)程，教師可以進(jìn)行示范，但每次都要告訴幼兒，教師的表演是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人對(duì)活動(dòng)都有自己的理解和感悟，所以教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性表演，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)反復(fù)示范，幼兒克服了害羞，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，他們將音樂(lè)、舞蹈等其他學(xué)科的技能綜合起來(lái)，為自身的全面發(fā)展做出了積極探索與努力[2]。

二、開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒園教師在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)之前，要與孩子進(jìn)行情感交流，用經(jīng)典的真情實(shí)意去感染幼兒，以此引起幼兒的情感共鳴，這樣才能推動(dòng)幼兒以飽滿的情感進(jìn)行誦讀，如此才能夠讓幼兒在感受、理解、欣賞之中品味經(jīng)典內(nèi)容，這無(wú)疑能夠提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，只有喚起了幼兒的求知欲望，引領(lǐng)幼兒正確的誦讀才能夠推動(dòng)其在誦讀之中獲得成長(zhǎng)。教師在經(jīng)典誦讀中要傳授幼兒誦讀技巧、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)生動(dòng)、吐字清晰準(zhǔn)確、停頓安排得當(dāng)、音節(jié)輕重適宜、節(jié)奏和諧悅耳等。由于這些技巧的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒而言太難，因此教師可以在表演之中、在娛樂(lè)活動(dòng)之中提升幼兒誦讀水平，同時(shí)也通過(guò)講故事、開(kāi)演唱會(huì)，將各種技巧灌入其中，以引領(lǐng)幼兒在模仿之中感受變化，如此能夠在此類經(jīng)典誦讀活動(dòng)之中提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。

三、積極與幼兒溝通交流，提升幼兒實(shí)踐能力

語(yǔ)言表達(dá)是一種語(yǔ)言系統(tǒng)，單靠聽(tīng)寫(xiě)不能滿足幼兒的發(fā)展需求。教師需要鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法，提高幼兒的實(shí)踐能力。最重要的是，幼兒園教師必須了解掌握良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，并為幼兒提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是幼兒克服外部環(huán)境因素對(duì)他們的學(xué)習(xí)影響的有效方法。其次，教師應(yīng)注重與幼兒的情感交流，并多使用贊美詞匯來(lái)使幼兒建立的自信心。在課堂教學(xué)中，公開(kāi)贊揚(yáng)某位幼兒的才能，激發(fā)其他幼兒與之進(jìn)行比較的心理，并積極參與口語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)。最后幼兒園教師必須公平公正地對(duì)待每個(gè)幼兒，平等地對(duì)待所有幼兒，并給每個(gè)幼兒表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)老師必須以包容性的方式對(duì)待每個(gè)幼兒，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、開(kāi)展家園共育，提高家長(zhǎng)對(duì)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)言是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的一種手段，在人類認(rèn)知中起著重要作用，是反映現(xiàn)實(shí)的最重要手段。提高語(yǔ)言表達(dá)能力不僅可以使幼兒直接識(shí)別事物，還可以間接識(shí)別簡(jiǎn)單的事物。語(yǔ)言與認(rèn)知密切相關(guān)，相互制約，只有提高語(yǔ)言技能，才能充分發(fā)揮智力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在語(yǔ)言教學(xué)方面，因此教師加大對(duì)家園共育的宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的認(rèn)識(shí)。雖然目前教育科學(xué)已經(jīng)提出了親子教學(xué)法，有的幼兒園也引入了這種教育形式，但由于家長(zhǎng)對(duì)親子教學(xué)法的理解不夠全面，家長(zhǎng)難以開(kāi)展家庭教育，整體效果也不好，教育活動(dòng)不是很理想。因此在此基礎(chǔ)上，幼兒園要做好與家長(zhǎng)積極主動(dòng)的溝通，以提高家園共育活動(dòng)的有效性，家園共育的教學(xué)方法能夠?qū)τ變旱奈磥?lái)發(fā)展起到積極的影響。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人與人之間的交流機(jī)會(huì)越來(lái)越多，教師不僅可以通過(guò)面對(duì)面的交流來(lái)推廣家園共育的方式，還可以通過(guò)微信和QQ軟件等建立相應(yīng)的交流群，給家長(zhǎng)詳細(xì)講解家園共育中提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略，使幼兒在家庭教育中也能夠得到良好的教育機(jī)會(huì)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。

結(jié)論

綜上所述，在幼兒教育中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用現(xiàn)有條件，使幼兒勤于練習(xí)，有效提升語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘慧英.幼兒口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性分析[J].文教資料，2019（10）：239-240.

[2]王苗苗.開(kāi)口說(shuō)出來(lái)——幼兒教育中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2021（06）：41.

[3]王瑞花.探究提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑[J].天津教育，2021（03）：113-114